L’influence des conceptions intuitives des notions échiquéennes dans l’évaluation des positions d’échecs : étude comparative entre élèves, enseignants et experts

Diplôme Master L’influence des conceptions intuitives des notions échiquéennes dans l’évaluation des positions d’échecs : étude comparative entre élèves, enseignants et experts fre 2025-09 author Li Dominique 919509 director Sander Emmanuel 878890 Section des sciences de l'éducation (SSED) director Gvozdic Katarina 0000-0002-3790-9125 889963 Section des sciences de l'éducation (SSED) 105 Ce mémoire décrit une expérience dont le but était d’étudier dans quelle mesure les conceptions intuitives de quatre notions échiquéennes (sécurité du roi, matériel, espace, structure de pions) influencent l’évaluation des positions d’échecs chez quarante-quatre participants (quinze élèves, quinze enseignants et quatorze experts). Les participants devaient réaliser une tâche consistant à évaluer huit positions d’échecs, dont quatre se situent dans le domaine de validité de la conception intuitive d’une notion échiquéenne et quatre autres se situant en dehors du domaine de validité. Pour chacune des huit positions, les participants étaient invités à choisir une option évaluative parmi une échelle ordinale qualitative de sept options puis à justifier oralement leur choix. Les verbatims des participants ont été analysés de manière à faire ressortir des scores qui reflètent (1) la précision de l’évaluation de chaque position et (2) la pertinence de la justification qui désigne la capacité à identifier la notion échiquéenne manipulée dans chaque position et la compréhension des conceptions intuitives des notions échiquéennes. Deux tests ANOVA mixtes avec mesures répétées ont été réalisés et montrent (1) que les performances des experts sont significativement plus élevées que celles des élèves et des enseignants (F(2,41) = 9,34, p < .001 ; F(2,41) = 10,66, p < .001), (2) que les performances sont significativement plus élevées dans les positions concordantes que dans les positions discordantes (F(1,42) = 5,15, p < .05 ; F(1,42) = 11,87, p < .05), et (3) qu’il n’y a pas d’effet d’interaction significatif entre l’expertise et le domaine de validité (F(2,41) = 0,65, p = .52 ; F(2,41) = 2,08, p = .13). Les résultats soutiennent ainsi la littérature sur l’expertise et les conceptions intuitives en montrant que les experts réalisent des performances plus élevées que les enseignants et les élèves et que les positions concordantes sont mieux réussies que les positions discordantes. En outre, l’écart de performance entre les positions concordantes et discordantes à travers les groupes n’est pas statistiquement significatif selon les tests menés. Jeu d’échecs Conception intuitive Domaine de validité Expertise Évaluation des positions d'échecs Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation - Analyse et intervention dans les systèmes éducatifs 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 1256 Instruction, Développement, Education, Apprentissage (IDEA) 549cf624-32e9-4ca0-b27d-aac18adae665 Master thesis Public Mémoire_de_Master_Dominique_Li.pdf 2466046 application/pdf 0f0bd2c0b7cd4459918d49581c56f264e160381653ac1163bfaf5ed9606678de openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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L’influence des conceptions intuitives des notions échiquéennes dans l’évaluation des positions d’échecs : étude comparative entre élèves, enseignants et experts				2025	20	36

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