Origine sociale et relation partenariale : le regard d'enseignants transfuges de classe sur les familles populaires

Diplôme Master Origine sociale et relation partenariale : le regard d'enseignants transfuges de classe sur les familles populaires - Analyse de discours fre 2025-08-25 2025-08-25 author Ruiz Nadia 820894 director Payet Jean-Paul 135427 Section des sciences de l'éducation (SSED) 161 Notre recherche s’intéresse au thème de la relation famille-école, et plus précisément au rapport des enseignants issus de milieux défavorisés avec les familles dans un contexte d’injonction partenariale. Nous nous questionnons plus particulièrement sur la posture des agents scolaires « transfuges de classe » face aux familles populaires partageant une origine commune avec eux. Afin de mener cette recherche, nous avons interrogé onze enseignants primaire vaudois (dix femmes et un homme) âgés de 24 à 58 ans et travaillant dans des contextes défavorisés, mixtes et favorisés. Nous avons adopté la méthode qualitative de type ethnographique pour notre recherche. La passation d’entretiens compréhensifs semi-directifs, retranscrits ensuite entièrement, nous a permis de récolter un matériel conséquent de près de 500 pages que nous avons ensuite exploré grâce à une analyse thématique. Les résultats de notre enquête démontrent une forte mobilisation familiale, et surtout maternelle, autour des enfants afin qu’ils s’approprient les normes scolaires. Afin de déjouer les disqualifications et les préjugés portés à leur encontre par les agents de l’école, les élèves issus de milieux populaires adoptent une posture d’élève modèle afin de se fondre dans la masse. L’entrée dans le monde professionnel pousse ces enseignants « déracinés » à invisibiliser leurs différences et à garder le silence face aux propos dépréciatifs de leurs collègues vis-à-vis des familles provenant du même milieu social qu’eux. La contestation de leurs pairs reste ainsi minoritaire. Nous avons pu relever deux positionnements chez nos participants face aux familles populaires : une petite majorité prend ses distances avec ces dernières, tandis qu’une minorité use de son origine sociale commune pour tenter de réduire l’asymétrie partenariale avec les parents des classes précaires. En conclusion, il ne suffit pas aux enseignants transfuges de classe de partager une même origine avec les parents des milieux populaires pour créer instantanément une connivence étroite avec eux. Pris entre deux feux, ils oscillent entre une recherche de proximité et une mise à distance de ces figures parentales normalisée dans les discours majoritaires de leurs collègues. Dewey 370 Maîtrise universitaire en sciences de l'éducation - Analyse et intervention dans les systèmes éducatifs 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 612 Sociologie de l'action - Transformation des institutions - Education (SATIE) 4b19f251-c322-419d-af15-bb58223453b3 Master thesis Public file.pdf 1890782 application/pdf 93399eba977c9b20f3a2945f8d4f89cd1ffb2fc093678960aadb9955e1cf2ae6 openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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Origine sociale et relation partenariale : le regard d'enseignants transfuges de classe sur les familles populaires - Analyse de discours				2025	21	33

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