Apprentissage et consolidation mnésique à long terme de nouveaux mots et impact de la composante émotionnelle sur l'acquisition lexicale. Étude clinique de cas multiples chez des personnes porteuses du syndrome de Down

Diplôme Master Apprentissage et consolidation mnésique à long terme de nouveaux mots et impact de la composante émotionnelle sur l'acquisition lexicale. Étude clinique de cas multiples chez des personnes porteuses du syndrome de Down fre 2021-09-08 author Vieke Tamara 808564 director Mayor Claire 0000-0003-2488-1749 506439 La présente recherche s'intéresse aux capacités de mémorisation à long terme de nouveaux mots chez des adolescents porteurs du syndrome de Down en comparaison avec celles d'enfants au développement typique. Les différents facteurs intervenant dans la consolidation mnésique à long terme de nouveaux mots ne sont pas encore complètement explorés et/ou compris pour ces deux populations (âge, richesse lexicale de base, qualité du sommeil, facteurs émotionnels, etc.). Notre étude pilote vise ainsi à explorer les compétences de consolidation mnésique de nouveaux mots chez des populations contrôles comparées à des participants présentant le syndrome de Down, susceptibles de présenter des déficits mnésiques. Il s'agit d'explorer les relations entre les processus de mémoire à long terme, les profils cognitifs et la qualité du sommeil de ces sujets. Nous avons construit une activité dont la tâche consiste à écouter une histoire illustrée. Dans cette histoire sont présentés huit nouveaux mots associés à des objets ou aliments imaginaires. Parmi ces nouveaux mots, quatre sont associés à des éléments émotionnels positifs ou négatifs (par exemple : sirop délicieux, objet dangereux), alors que quatre autres mots désignent des éléments émotionnellement neutres (par exemple : véhicule, objet). Après avoir écouté l'histoire, nous avons demandé aux participants de répéter et syllaber les nouveaux mots. Nous leur avons fourni une définition de ces mots afin d'être sûrs qu'ils puissent les mémoriser correctement. Après la première séance destinée à l'apprentissage des nouveaux mots, nous avons vérifié après un délai d'une semaine combien de nouveaux mots ont été mémorisés. A cet effet, nous avons demandé aux participants de raconter l'histoire, d'énoncer les mots dont ils se souviennent, de les désigner et de donner leur définition. Les résultats montrent que les enfants au développement typique (DT) ont mémorisé davantage de mots (étiquette lexicale et représentations sémantiques associées) que les adolescents porteurs du syndrome de Down (SD). Malgré une qualité de sommeil non significativement différente entre les groupes, le rôle actif du sommeil dans la consolidation et l'intégration lexicale semble plus important chez les DT que les SD. La richesse du lexique préexistant (en termes de quantité et de qualité) participe à la consolidation des nouveaux mots dans la mémoire à long terme des participants, surtout chez le groupe DT. Les performances mnésiques à court et long terme des SD semblent davantage dépendre de leur niveau général d'habiletés verbales et de certains processus cognitifs. Enfin, l'association d'une dimension émotionnelle au nouveau matériel participe positivement à sa consolidation à long terme. Dewey 150 Maîtrise universitaire en logopédie 108 Section de psychologie 71 false 595 Psycholinguistique 9771ca80-7352-4a52-84e4-8d94f08f437f Master thesis Restricted VIEKE_Tamara_MA_septembre_2021.pdf 10825939 application/pdf restrictedAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section de psychologie

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Apprentissage et consolidation mnésique à long terme de nouveaux mots et impact de la composante émotionnelle sur l'acquisition lexicale. Étude clinique de cas multiples chez des personnes porteuses du syndrome de Down				2021	93	5

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