La contribution des biographies langagières des futur-e-s enseignant-e-s de FLE à l'amélioration de la pertinence de l’éducation au Rwanda

Diplôme Master d'études avancées La contribution des biographies langagières des futur-e-s enseignant-e-s de FLE à l'amélioration de la pertinence de l’éducation au Rwanda fre 2025-03-04 author Meka M'Essiane Axel 406232 director Lauwerier Thibaut 0000-0002-4546-754X 647594 79 Ce mémoire explore la contribution des biographies langagières des futur·e·s enseignant·e·s de français langue étrangère (FLE) à l’amélioration de la pertinence de l’éducation au Rwanda. Dans un contexte marqué par un quadrilinguisme scolaire (kinyarwanda, français, anglais, kiswahili) et des réformes éducatives récentes, cette recherche vise à analyser comment les approches plurielles, notamment la biographie langagière, peuvent enrichir la formation initiale des enseignant·e·s et favoriser une éducation inclusive et pertinente. L’étude s’appuie sur un cadre théorique articulant les concepts de politique linguistique, de plurilinguisme, des approches plurielles et de qualité de l’éducation, en mobilisant les modèles de Causa (2012) pour la formation au plurilinguisme et de Lauwerier (2015) pour la pertinence éducative. Une méthodologie qualitative, incluant des observations participantes et des entretiens semi-structurés, a été déployée auprès de 45 futur·e·s enseignant·e·s du Teacher Training College (TTC) Matimba. L’activité « Les Fleurs des langues », conçue pour mettre en lumière les répertoires linguistiques individuels et collectifs, a servi de dispositif central pour recueillir les données. Les résultats révèlent trois niveaux de prise de conscience chez les participant·e·s : (1) la reconnaissance de la pluralité linguistique et culturelle, (2) l’appropriation de leur propre plurilinguisme, et (3) la construction d’un répertoire didactique adapté aux contextes multilingues. Par ailleurs, l’étude met en évidence l’implication active des futur·e·s enseignant·e·s dans la réflexion sur les contenus éducatifs, la connexion de ces contenus à leurs réalités locales, et l’utilisation de médiums linguistiques familiers pour renforcer l’apprentissage. En conclusion, cette recherche souligne le potentiel des biographies langagières pour préparer les enseignant·e·s à valoriser la diversité linguistique de leurs élèves et à adapter leurs pratiques pédagogiques. Elle propose des pistes pour intégrer ces approches dans les curricula de formation, tout en soulignant la nécessité d’un accompagnement prolongé et d’une sensibilisation des formateurs·trices aux enjeux du plurilinguisme. Biographies langagières Plurilinguisme Formation des enseignants Pertinence éducative Rwanda FLE Dewey 370 Master of advanced studies Éducation internationale et recherche 109 Section des sciences de l'éducation 72 false 747 Equipe de recherche en dimensions internationales de l'éducation (ERDIE) 20a3c9b7-ecac-4642-b3a3-afd2ab75c760 Master thesis Public Mémoire_MAS_-_AXEL_MEKA.pdf 1214690 application/pdf 7d174208fc6a315e13d86743871fb9fcfd2b5629771bdc284936e7a7a2f96d4a Vignette Public Screenshot 2025-05-16 075218.png 74663 image/png openAccess Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation / Section des sciences de l'éducation

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La contribution des biographies langagières des futur-e-s enseignant-e-s de FLE à l'amélioration de la pertinence de l’éducation au Rwanda				2025	394	489

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