L'apprentissage de l'orthographe lexicale chez les enfants est modulé par leurs connaissances graphotactiques (connaissances générales des patrons orthographiques de leur langue). Cette étude s'est intéressée l'influence de certains facteurs dans ce processus : l'effet de la consigne, l'effet du délai entre l'apprentissage et le test et enfin l'effet du test sur la mémorisation de formes orthographiques. Un paradigme d'apprentissage de pseudomots plus ou moins prototypiques de l'orthographe du français a été utilisé chez des enfants francophones âgés de 9 à 12 ans. Les résultats obtenus dans une tâche de réponses à choix forcé montrent que les connaissances graphotactiques influencent l'apprentissage de l'orthographe de nouveaux mots dès l'encodage (délai) et indépendamment de facteurs attentionnels (consignes). Le matériel utilisé n'a pas permis d'évaluer l'effet du test.