Ce travail décrit d'une part, la dynamique d'implantation de la pratique de la Philosophie pour les Enfants (PPE) dans des écoles primaires genevoises et de l'autre, évalue sa pertinence au regard des objectifs fixés par la Formation Générale (FG) du Plan d'Etudes Romand (PER). La problématique concerne le rôle des acteurs (directeurs d'école et enseignants) dans la mise en oeuvre des standards internationaux et locaux liés à la citoyenneté et au Vivre Ensemble. Sont d'abord contextualisées l'apparition, la reconnaissance par l'UNESCO et l'expansion internationale de la PPE; sont, ensuite, énoncés certains enjeux (théoriques et pratiques) qui l'accompagnent. Pour comprendre la réalité de la PPE sur le terrain genevois, cinq directeurs et cinq enseignants ont été intérrogés sur leurs pratiques et leurs représentations de la PPE. Les résultats montrent que: 1) les directeurs ne sont pas des agents de mise en oeuvre de la PPE malgré leurs préoccupations liées au Vivre Ensemble, 2) la PPE s'implante via une dynamique bottom up impulsée par les enseignants 3) une volonté de l'institution locale est nécessaire pour opérationnaliser les objectifs de la FG du PER via l'implantation de la PPE.