L'affichage didactique fait partie intégrante de l'environnement scolaire et elle a toute son importance dans le processus d'appropriation des savoirs. Il participe à la démarche d'apprentissage en offrant un support visuel à l'élève. Nous retrouvons cet outil dans la plupart des classes primaires, mais son importance semble peu reconnue et son utilisation est souvent mal exploitée. L'enseignant devrait être conscient qu'un support visuel a des caractéristiques susceptibles d'influencer l'investigation de ces traces sémiotiques. Notre travail a pour vocation de questionner sur la manière d'exploiter cet outil didactique, afin qu'il réponde de façon adéquate et optimale aux besoins des apprenants. L'objectif est d'améliorer la pratique de l'affichage en classe. Nous avons mené une recherche dans cinq classes du canton de Genève, dans le but de proposer des pistes pédagogiques pour les enseignants.