La professionnalisation des directions d’établissement a fait naître de nombreuses attentes et des défis autour de la gestion des institutions scolaires. Dans ce contexte, les chefs d’établissement sollicitent et délèguent toujours plus de tâches à leurs maîtresses adjointes et leurs maîtres adjoints. À l’actuel cahier des charges de ces derniers, déjà conséquent, s’ajoutent de nombreuses attentes prévues pour la rentrée 2025-2026. Il est prévu qu’ils soient responsables du suivi de l’élève, qu’ils exercent la responsabilité et l’autorité déléguées par les directions sur certains dossiers ou encore qu’ils innovent et favorisent le climat scolaire. Dès lors, ce travail mené en Suisse romande et plus précisément au sein des écoles genevoises étudie les dilemmes auxquels font face les maîtresses adjointes et les maîtres adjoints dans l’exercice de leur fonction : comment ils vivent, pensent et agissent entre les injonctions des directions et les besoins des équipes enseignantes. Cette étude, basée sur des entretiens semi-directifs, s’intéresse à la fréquence et l’intensité des dilemmes vécus. L’analyse tente ensuite de prendre en compte les différents terrains dans lesquels s’exerce le poste de maîtresse adjointe et de maître adjoint puis elle débouche sur des propositions et des pistes d’action.