Ce travail de mémoire a pour objet un stage dans une association de lutte contre les stéréotypes de genre, qui intervient à l’école primaire et secondaire. Après un bref aperçu de la littérature en matière d’éducation sexuée, de politiques scolaires dédiées à la lutte contre les inégalités de genre et des enjeux traversant ces politiques, ce travail retrace les contraintes qui ont pesé sur ma capacité à amener une lecture critique des inégalités de genre au sein de l’association. Les conflits de cadrage entre institution scolaire, association institutionnalisée, savoirs académiques et point de vue militant constituent le point central de cette analyse à travers la question de la capacité des ces sphères à dialoguer. La pertinence des interventions au sein des classes est ainsi questionnée, ainsi que la capacité des savoirs issus des études genre à être opérationnalisés en contexte scolaire. Différents niveaux de contraintes sont exposés : les contraintes formelles, liées au format des interventions ; les contraintes institutionnelles, liées au cadre imposé par l’institution scolaire en matière de discours sur le genre ; les contraintes structurelles de l’association, en particulier la difficulté à adopter une ligne politique clair, dans un contexte exigeant une forme de neutralité ; les contraintes interpersonnelles, à savoir les conflits de positionnement entre moi et mes collaborateurices, ainsi que les enjeux de légitimité traversant mon expérience de stage ; finalement, mes difficultés personnelles à faire coïncider mes différentes casquettes, de chercheuse, de stagiaire, de militante et de collaboratrice.