Ce travail de mémoire qui s’intéresse au bien-être scolaire s’interroge sur l’influence des dispositifs pédagogiques mis en place au sein d’un établissement, la pédagogie Montessori, notamment. Cette pédagogie offre aux enfants des alternatives liées à leurs intérêts et leurs capacités. En effet, elle leur permet de choisir la tâche qu’ils souhaitent effectuer, l’endroit dans lequel ils se sentent plus à même de la réaliser, ainsi que le temps de travail qu’ils sont capables de fournir pour l’activité. L’objectif de cette pédagogie étant d’emmener l’enfant vers l’autonomie tout en suivant son propre rythme d’apprentissage. Ces conditions optimales d’apprentissage semblent être la clef d’un environnement de travail sain et serein dans lequel les enfants se sentent en confiance et sont motivés à apprendre pour eux-mêmes, sans rechercher des finalités externes à l’apprentissage telles que les récompenses. Un de nos premiers objectifs est l’analyse du bien-être des élèves au sein d’une classe mettant en place les principes de la pédagogie Montessori. Par la suite, les besoins fondamentaux de la théorie de l’autodétermination, c’est-à-dire le besoin d’autonomie, le besoin de compétence et le besoin d’affiliation sociale. Ces besoins vont aussi être analysés afin de voir si le bien-être ressenti au sein de la classe influence la motivation des enfants.