Ce projet de recherche s'inscrit dans la discipline scolaire du français et s'intéresse à l'enseignement de la compréhension en lecture. Il a pour sujet central l'album de littérature jeunesse en tant que support composite pluri-codé porteur d'apprentissages scolaires. L'angle d'attaque sera donc didactique. Dans ce travail, nous nous intéressons aux divers usages faits par des enseignants spécialisés de l'album, en contextes de classes intégrées et de classes d'écoles de pédagogie spécialisée, du premier et second cycle dans le canton de Genève. Notre objectif est de décrire et d'analyser les transformations de l'album effectuées ou non par ces professionnels lorsqu'ils construisent une séquence didactique et ce, afin de l'adapter aux besoins éducatifs particuliers des élèves de leur classe de manière à développer et faciliter leur compréhension en lecture. Dans les résultats nous avons pu observer que les objectifs, les tâches et les pratiques des enseignants autour de l'album étaient plurielles et multidisciplinaires. Toutefois, beaucoup de tâche relevaient du décodage et peu de la compréhension, comme si cette dernière était un prérequis à la compréhension. Par ailleurs, ils enseignaient d'avantage cette discipline par oral. Nous avons également pu voir que les enseignants adaptaient surtout le support de l'album au niveau des illustrations (ajouts, fragmentations, suppressions, etc) ou du texte (suppressions, simplification, etc).