Les visées actuelles des récents curricula scolaires s’articulent autour de la formation de citoyen·ne·s numériques (Conseil de l’Europe, 2021 ; Digitalwallonie.be, 2021 ; gouvernement du Canada, 2021 ; Conférence Intercantonale de l’Instruction Publique de Suisse romande, 2021). Pour la Suisse romande, l‘éducation numérique s’impose désormais comme discipline scolaire (CIIP, 2021). Toutefois, d’un point de vue social, ces savoirs sont identifiés comme étant androcentrés (Colette et Marjolaine, 2017, Collet, 2019). Dans ce contexte, l’éducation numérique requiert une réflexion afin de prévenir la reproduction de stéréotypes et, in fine, travailler à l’égalité entre les sexes à l’école (Fassa, 2013). Dans le cadre de cette communication, il s’agira de présenter les premiers résultats d'une recherche-intervention visant à documenter l'implémentation d'un dispositif de formation aux perspectives genre et numérique auprès d’enseignant·e·s et à documenter l'implémentation de séquences d’enseignement de citoyenneté numérique menées auprès d’élèves de 10/12 ans. Les résultats de ces investigations devraient permettre d’identifier les enjeux de l’enseignement de la citoyenneté numérique en vue de faire évoluer cette discipline vers plus d’égalité. Par la formalisation de dispositifs d’enseignement/formation, il s'agira de soutenir le développement de compétences essentielles à de futur·e·s citoyen·ne·s, professionnel·le·s et innovateur·trice·s.