Ce mémoire questionne la place du « numérique » dans la formation. En effet, qu'il soit perçu comme objet d'enseignement ou comme moyen d'enseignement, ce « numérique » est difficilement cernable, protéiforme et multiple. Il reste l'objet de mythes et de projections multiples, allant parfois dans des sens opposés. Ce travail tente d'approcher cette notion par divers axes, et analyse les attentes du corps enseignant au travers d'une enquête et de rapports de journées d'état des lieux menées dans cinq écoles professionnelles de Suisse romande. On observe un intérêt marqué des enseignant·es face au numérique, ainsi qu'une intégration globale de celui-ci assez élevée, bien qu'hétérogène. Cette recherche dégage un besoin du corps enseignant d'être accompagné·es dans leur action par des pair·es compétent·es et soutenu·es par l'institution, au travers de visions stratégiques claires. Cela ouvre des perspectives d'évolution que la situation du printemps 2020 éclaire d'un regard nouveau.