Dans ce travail de mémoire, nous avons souhaité nous pencher sur deux dimensions pouvant s'entrecroiser en classe enfantine, à savoir, l'aspect de l'entrée dans le métier d'élève, plus particulièrement dans la culture scolaire et la dimension de l'accueil et l'intégration des élèves allophones. Nous avons essayé de mettre en évidence les pratiques des enseignants concernant l'accueil et l'intégration des élèves allophones en classe enfantine, à travers la verbalisation de leurs représentations. Nous avons tenté de relever les différences et les similitudes de fonctionnement ainsi que leur conception de l'intégration.