Ce mémoire propose d'analyser l'évolution de la formation dispensée à l'Institut suisse de formation pédagogique pour la formation professionnelle (ISPFP) aux enseignant∙e∙s en formation professionnelle de 1972 à 2002 en Suisse romande. Les questions abordées portent sur l'alternance et la professionnalisation. L'analyse montre une évolution nette de l'alternance et de la professionnalisation. L'alternance évolue dans l'ingénierie de formation, dans les contenus et dans les modalités de travail et d'accompagnement. La professionnalisation apparait progressivement et s'ancre dans les dispositifs de formation ; ceci s'observe notamment dans les profils des formateurs et formatrices, dans la conception de la formation et dans les modalités de transferts comme le mémoire ou l'analyse de pratique. Si, dans les années 70, l'ISPFP transmettait des savoirs et savoir-faire dans les règles de l'art pour former les enseignant∙e∙s, au début du 21ème siècle la formation de transmissive devient socioconstructiviste : elle vise à permettre aux enseignant∙e∙s en formation de développer leurs propres méthodes et moyens, de devenir des professionnels autonomes et réflexifs...