Depuis la fin des années nonante, le système éducatif guatémaltèque s'ouvre de plus en plus à un modèle bilingue et interculturel en intégrant les différentes communautés indigènes, leurs langues et leurs cultures. L'intégration de ces dernières permet ainsi de faire perdurer les diverses minorités ethniques. Dans cette étude, je me suis intéressée aux différentes formations initiales et continues que reçoivent les enseignants au niveau primaire, pour enseigner dans un système éducatif bilingue et interculturelle, au Guatemala. Plus spécifiquement, elle a permis l'identification de certaines d'entre-elles ainsi que leur analyse approfondie. Celle-ci a été faite à l'aide d'entretiens, d'observations et de recueil de plan d'études. Les résultats obtenus soulignent les changements qu'il y a eu au courant de ces dernières années ainsi que l'adaptation à la réalité du terrain.