| Dispositif innovant de formation continue collective : enquête collaborative et alliance entre terrains professionnels et université (ans 1 et 2) | Colloque RIFT 2026 - 25 ans |  | | 2026 | 7 | 0 |
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| « Et si l’on sortait le Formateur de Terrain (FT) de son milieu naturel ? » Apports et limites de mon partenariat dans le dispositif de formation initiale au sein des SARP | Colloque RIFT 2026 - 25 ans | | | 2026 | 6 | 0 |
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| Évaluation d’un dispositif innovant de formation continue collective sur mesure en établissement : enquête collaborative et alliance entre terrains professionnels et université (an 1) | 37e colloque de l'ADMEE-Europe | | | 2026 | 20 | 0 |
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| Evaluation de l’activité de formateurs dans une enquête collaborative : dilemmes et préoccupations lors de la conduite de formations continues en établissement primaire | 37e colloque de l'ADMEE-Europe | | | 2026 | 28 | 0 |
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| La photographie adressée en formation initiale: étudier l’activité de formateurs et de stagiaires en enseignement primaire | Colloque RIFT 2026 - 25 ans | | | 2026 | 11 | 0 |
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| Alliances recherche–terrain : ingénieries collaboratives et développements professionnels en formation à l’enseignement | 37ème colloque de l'ADMEE-EUROPE | | | 2026 | 24 | 0 |
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| Une approche « potentialitaire » pour accéder à la relation entre expérience et connaissance dans les entretiens de stage en formation à l’enseignement | Actes du 7ème colloque international RPDP | | | 2026 | 22 | 0 |
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| Développer des ressources depuis et pour l'analyse du travail en formation | Actes du 7ème colloque international RPDP | | | 2026 | 26 | 0 |
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| La confrontation individuelle et collective à la trace vidéoscopique au sein d’enquêtes collaboratives | Recherches en éducation |  | | 2026 | 11 | 11 |
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| Le Video Learning Lab : scénarisation de dispositifs de formation à partir d’une plateforme de vidéoformation comme espace d’actions encouragées | Colloque RIFT 2026 - 25 ans | | | 2026 | 10 | 1 |
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| La photographie adressée : un dispositif de formation expérientielle en début de formation initiale | Journée d'études de l'Institut universitaire de formation pour l'enseignement | | | 2026 | 16 | 0 |
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| Les Séminaires d'analyse et de régulation de la pratique (SARP): un dispositif d’alternance intégrative co-animé par formatrices et formateurs de terrain et formatrices et formateurs universitaires | Journée d'études de l'Institut universitaire de formation pour l'enseignement | | | 2026 | 19 | 0 |
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| De l’enquête à l’intégration: repenser l’accompagnement en alternance | Journée d'études de l'Institut universitaire de formation pour l'enseignement | | | 2026 | 22 | 0 |
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| Plateformes de vidéoformation sur les métiers de l’enseignement et de la formation : vers un consortium | Colloque RIFT 2026 - 25 ans | | | 2026 | 9 | 0 |
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| «Mais ose !» Accompagner les stagiaires à s’autoriser dans leurs stages | Coformation du stage en responsabilité filé | | | 2025 | 13 | 39 |
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| Un dispositif d’enquête collaborative pour développer une approche potentialitaire dans l’accompagnement d’enseignant-es novices | Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF) | | | 2025 | 29 | 0 |
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| Autorisation et auteur-isation des stagiaires et enseignants novices durant la période d'insertion professionnelle. Une approche potentialitaire de l'activité | | | | 2025 | 255 | 114 |
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| Développer des ressources depuis et pour l’analyse du travail en formation | 7e colloque international de Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle | | | 2025 | 48 | 0 |
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| Une approche «potentialitaire» pour accéder à la relation entre expérience et connaissance dans les entretiens de stage en formation à l’enseignement | 7e colloque international de Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle | | | 2025 | 33 | 0 |
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| Le Video Learning Lab: une nouvelle plateforme vidéo pour la formation à l'enseignement | Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF) | | | 2025 | 66 | 0 |
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| Conjuguer les regards d’enseignant-es et de chercheur-es pour problématiser les situations professionnelles: les enjeux didactiques d’une plateforme de ressources vidéo (Video Learning Lab) à l’Université de Genève | Colloque du CAHR 2025 | | | 2025 | 73 | 1 |
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| Le Video Learning Lab (VLL) comme instrument de didactisation de l’activité professionnelle | Colloque du CAHR 2025 | | | 2025 | 51 | 0 |
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| Processus d’autorisation de soi : communauté de formation et profils formateurs | Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) | | | 2024 | 95 | 1 |
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| Développement professionnel et autorisation de soi : la trace vidéoscopique comme support de ré-expérienciation dans les formations à l’enseignement | Réseau international francophone de recherche en éducation et formation | | | 2024 | 90 | 0 |
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| Médiations et processus d’autorisation dans l’accompagnement d’enseignants novices | Éducation permanente |  | | 2024 | 98 | 7 |
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| Co-construction de normes entre stagiaires et formateurs : quel processus de renormalisation lors du vécu du premier stage en responsabilité à l’enseignement primaire? | 35e colloque ADMEE - EUROPE | | | 2024 | 92 | 0 |
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| Entrée en formation initiale: prégnance des normes du stagiaire au détriment de l'engagement de soi son développement professionnel | 35e colloque ADMEE - EUROPE | | | 2024 | 79 | 0 |
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| Développer une perspective expérientielle de la formation en prenant en compte l’activité des étudiant-es depuis son potentiel | Apprendre dans, par, en, avec (l’) alternance : enjeux et perspectives pédagogiques | | | 2024 | 61 | 0 |
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| De la perception de l’activité réalisée par un enseignant expert à la compréhension de son activité réelle : dispositif d’introduction à la profession enseignante en formation | 34e Colloque ADMEE-EUROPE | | | 2023 | 104 | 1 |
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| Viser la formation expérientielle en recourant à des enquêtes entre formé-es et formateurs-trices à partir d’activité filmée | CRIFPE - Colloque international en éducation | | | 2023 | 129 | 1 |
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| Enquêtes collaboratives et approche micrologique du développement professionnel d’enseignant-es primaires | Faire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pour quoi? Avec qui? Comment? | | | 2023 | 86 | 0 |
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| L’expérience en(-)quête, entre espaces, temps, savoirs et altérités : une tentative de modélisation de la forme de formation à l’enseignement | Raisons éducatives | | | 2023 | 158 | 256 |
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| Exercice de l’autorité des enseignant-es débutant-es du primaire et du secondaire dans des dispositifs d’enquête collaborative | Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF) | | | 2022 | 79 | 0 |
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| Appréhender la formation continue depuis la réalité du métier | L'Éducateur | | | 2022 | 256 | 55 |
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| L’apprentissage coopératif : un décalage entre enjeux pragmatiques et idéologiques | Améliorer les pratiques en éducation. Qu’en dit la recherche ? | | | 2021 | 96 | 2 |
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| Et si on parlait de l’accompagnement à la transition entre formation initiale et entrée dans le métier ? | Éducateur | | | 2019 | 241 | 58 |
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| Quels enjeux dans la tension entre le prescrit et le réel? | Educateur | | | 2019 | 53 | 1 |
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| Pédagogie coopérative: pratiques déclarées et facteurs d'appropriation | Revue suisse des sciences de l'éducation | | | 2019 | 801 | 38 |
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| Le point de vue des parents. Entretien avec la présidente de la Fédération des associations de parents d’élèves de la Suisse romande et du Tessin (FAPERT) | Educateur | | | 2018 | 95 | 54 |
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| La fabrique des inégalités ? | Cahiers pédagogiques | | | 2018 | 58 | 166 |
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| Tensions et stratégies identitaires : illustration en pédagogie coopérative | Educateur | | | 2018 | 88 | 70 |
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| Regards de novices sur la profession | Educateur | | | 2018 | 225 | 60 |
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| Challenges for cooperative learning implementation: reports from elementary school teachers | JET. Journal of education for teaching | | | 2017 | 1,237 | 16 |
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| Individualisation, personnalisation, pédagogie différenciée ou différenciation: quelques clarifications conceptuelles | Educateur | | | 2017 | 3,888 | 1,187 |
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| Le conseil de classe: une quasi-prescription à s'approprier | Cahiers pédagogiques | | | 2017 | 549 | 193 |
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| Pédagogie coopérative : pratiques déclarées des enseignants et facteurs de mise en œuvre dans l'école primaire | | | | 2014 | 1,243 | 3,387 |
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