JB
Bronckart, Jean-Paul
| Title | Published in | Access level | OA Policy | Year | Views | Downloads | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Ensino e aprendizagem de línguas: Orientações gramaticais e discursivas | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada |  | 2025 | 54 | 87 | ||
| Quelques échos du parcours didactique de Joaquim Dolz | Da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | | 2023 | 93 | 82 | ||
| Une didactique de la langue centrée sur les interactions « texte-grammaire »: fondements et perspectives | Synergies Argentine | | 2023 | 87 | 142 | ||
| Algumas evocações do percurso didático de Joaquim Dolz | da didática de língua(s) ao seu ensino: estudos de homenagem ao professor doutor joaquim dolz | | 2023 | 52 | 72 | ||
| Du sens et des signes dans l’enseignement de la grammaire | Scolia | | 2022 | 152 | 70 | ||
| Le plurilinguisme, pour comprendre ce que c'est le langage et comment l'enseigner | Euskara oinarri eta eleaniztasuna helburu. Hizkuntzen garapena eta erabilera aztergai | | 2021 | 426 | 201 | ||
| Frantsesa ama-hizkuntza gisa iraasteko didaktika: nahitaezko utopia baten sorrera | Zergatik eta nola bihurtu didaktikari? | | 2020 | 151 | 51 | ||
| Unmasking bakhtin. The story of the lie that took over the humanities | 2019 | 388 | 76 | ||||
| Théories du langage. Nouvelle introduction critique | 2019 | 936 | 185 | ||||
| Psychologue psychopédagogue, linguiste et didacticien enfin : histoires d'un développement | Didactique du français et construction d'une discipline scientifique. Dialogues avec Bernard Schneuwly |  | 2019 | 362 | 3 | ||
| Préface | Texto e(m) linguistica. teorias, cruzamentos, aplicações | | 2019 | 306 | 43 | ||
| Postface. « proper use » of the program-based and competency based approaches | Competence and program-based approach in training. Tools for developing responsible activities | | 2018 | 285 | 0 | ||
| De la généricité comme fait textuel. Interactionnisme socio-discursif vs analyse (textuelle) des discours | Texte et discours en confrontation dans l'espace européen | | 2018 | 386 | 6 | ||
| S'amuser avec les enfants quand leurs mères font des courses ! | Yolande Hauser. Traceurs de chemin : parcours d'une pédagogue de la petite enfance | | 2018 | 457 | 136 | ||
| Objet et statut possibles d'une linguistique diachronique | Linguistica e filosofia del linguaggio. Studi in onore di Daniele Gambarara | | 2018 | 300 | 121 | ||
| Prefácio. A educação no espelho do PISA | Pode-se levar a sério o PISA ? | | 2018 | 306 | 52 | ||
| Objet et statut possibles d'une linguistique diachronique | Linguistica e filosofia del linguaggio. Studi in onore de Daniele Gambarara | | 2018 | 454 | 277 | ||
| O que de mais natural que o plurilinguismo ? | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | 2017 | 429 | 91 | ||
| Du coût du Cours III… et du CLG. A propos de la langue, de la parole et du discours | Travaux des colloques Le Cours de Linguistique Générale, 1916-2016. L'émergence, le devenir | | 2017 | 428 | 178 | ||
| Mônada, frase, proposição? Desafios de um debate conceitual | As unidades semióticas en ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | 2017 | 428 | 72 | ||
| Théories linguistiques et psychologie du développement. F. de Saussure et V. Vološinov en appui aux thèses interactionnistes | Cahiers de l'ILSL | | 2017 | 628 | 317 | ||
| As representações do agir educacional no quadro do gênero entrevista | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | 2017 | 518 | 133 | ||
| Reflexões para um redesdobramento da didática das línguas | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | 2017 | 498 | 119 | ||
| Um século de crise em psicologia: a dificuldade de uma abordagem materialista des significações | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | 2017 | 372 | 41 | ||
| Renouveler l'enseignement grammatical. Un pas utile… qui en appelle quelques autres | Le Français Aujourd'hui | | 2017 | 466 | 252 | ||
| As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | 2017 | 536 | 123 | ||||
| Os gêneros de texto, quadros oarganizadores da “verdadeira vida” dos signos | As unidades semióticas em ação. Estudos linguísticos e didáticos na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo | | 2017 | 552 | 240 | ||
| Du texte et de la diversité de ses entours | Essais | | 2017 | 484 | 136 | ||
| Développement du langage et développement psychologique. L'approche de l'interactionnisme socio-discursif | Veredas | | 2017 | 674 | 412 | ||
| A Aquisição do discurso: a emergência de uma compêtencia ou aprendizagem de differentes capacidades de linguagem? | Nonada: Letras em Revista | | 2017 | 1,182 | 396 | ||
| La place de la grammaire dans l'enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignants | Former à l'enseignement de la grammaire |  | 2017 | 521 | 1 | ||
| Entrevista com Jean-Paul Bronckart | Gêneros, entre o texto e o discurso. Questões conceituais e metodológicas | | 2016 | 443 | 86 | ||
| De la compétence comme processus dynamique | (R)évolution du management des ressources humaines. Des compétences aux capabilités | | 2016 | 531 | 135 | ||
| Meio Século de didática da escrita no países francófonos : balanço e perspectivas | Letramento e formação universitária. Formar para a escrita e pela escrita | | 2016 | 463 | 121 | ||
| Que faire de la grammaire et comment en faire ? | Pratiques | | 2016 | 518 | 316 | ||
| Eléments d'histoire des réformes de l'enseignement grammatical depuis un demi-siècle | Mieux enseigner la grammaire. Pistes didactiques et activités pour la classe | | 2016 | 495 | 6 | ||
| Entrevista com J-P- Bronckart por Rivadavia Porto Cavalcante | Revista prolingua | | 2016 | 401 | 231 | ||
| Le parcours d'Anna Rachel Machado et son apport à l'ISD | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | 2016 | 740 | 315 | ||
| [Compte rendu de :] Exister au travail. Les hommes du nucléaire / Guy Jobert | Spirale | | 2016 | 722 | 205 | ||
| Pourquoi et comment devenir didacticien ? | | 2016 | 482 | 9 | |||
| Sobre algumas interações no coração da didática das línguas e da formação dos professores. Prefácio | Formação docente : texto, teoria e práticas | | 2015 | 635 | 430 | ||
| Présentation | Recherches et applications / Le français dans le monde | | 2015 | 549 | 85 | ||
| Genres textuels/discursifs et enseignement des langues | Recherches et applications / Le français dans le monde | 2015 | 821 | 151 | |||
| Postface. Sur quelles bases et comment redynamiser la formation des enseignants? | Eutomia | | 2015 | 578 | 292 | ||
| Des interactions humaines à l'unité/diversité des langues | Agir dans la diversité des langues. Mélanges en l'honneur d'Anne-Claude Berthoud | | 2015 | 559 | 250 | ||
| Anna Rachel ou le "Gai savoir" | Nonada: Letras em Revista | | 2015 | 334 | 81 | ||
| Objets et dispositifs d'une didactique de l'écriture | Littérature, linguistique et didactique du français. Les travaux "Pratiques" d'André Petitjean | | 2015 | 660 | 4 | ||
| Bakhtine démasqué [Bakhtin unmasked]: A Reply to Critics | VNU Journal of Science | | 2015 | 727 | 653 | ||
| Postface. Mais qu'est-ce donc qui advient... ou qui nous revient, au travers de la logique des compétences ? | Le Français aujourd'hui | | 2015 | 645 | 339 | ||
| Bajtín desenmascarado, Réplica a las críticas del libro | Marxismo critico | | 2015 | 581 | 694 | ||
| La sémiologie saussurienne en appui à la psychologie du développement | Cahiers Ferdinand de Saussure | | 2015 | 601 | 13 | ||
| ¿Hay algo más natural que el multilingüismo? | Para una ingeniería didáctica de la enseñanza plurilingüe | | 2015 | 592 | 206 | ||
| Des effets en retour de l'analyse didactique | Enseignement du français. Les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l'honneur de Marie-José Béguelin | | 2014 | 491 | 2 | ||
| Les genres de textes, cadres organisateurs de la « vraie vie » des signes | Genres et textes : déterminations, évolutions, confrontations | | 2014 | 684 | 8 | ||
| Du rôle du langage dans la construction des spécificités de l'animal humain | L'homme. Un animal comme les autres ? | | 2014 | 563 | 159 | ||
| Bakhtine démasqué. Réactions aux critiques de l'ouvrage | Contextes | | 2014 | 611 | 1,430 | ||
| Conclusão : A obra saussuriana e as ciências do homem | O Projeto de Ferdinand de Saussure | | 2014 | 422 | 0 | ||
| Le rapport du Groupe Bally. Le projet de rénovation de l'enseignement du français en Romandie | Recherches en didactiques | | 2014 | 552 | 5 | ||
| Quand de neuves technologies re-dynamisent de bons vieux débats | La médiatisation de la formation et de l'apprentissage. Mélanges offerts à Daniel Peraya | | 2014 | 478 | 1 | ||
| Dynâmica e socialidade dos fatos de linguagem | O Projeto de Ferdinand de Saussure | | 2014 | 389 | 0 | ||
| Une si féconde instabilité | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | 2014 | 556 | 314 | ||
| O projeto de Ferdinand de Saussure | 2014 | 817 | 144 | ||||
| Activité langagière, genres de textes et types de discours. Enjeux acquisitionnels | Linguistique de l'accquisition du langage oral et écrit | | 2014 | 651 | 3 | ||
| L'étonnement, fondateur d'un parcours de vie et de recherche | Éducation permanente | | 2014 | 612 | 206 | ||
| Para um reexame do projeto saussuriano | O projeto de Ferdinand de Saussure | | 2014 | 609 | 49 | ||
| O projeto e os objetos da linguística geral de Saussure | Traduzires | | 2013 | 515 | 225 | ||
| Um retorno necessário à questão do desenvolvimento | Gêneros textuais e formação inicial : uma homagem à Malu Matencio | 2013 | 617 | 0 | |||
| A problemática das interações entre linguagem e operações cognitivas | Revista NUPEM | | 2013 | 565 | 239 | ||
| The language system at the heart of the systems that make up the human being | Languages, metalanguages, modalities, cultures. Functional and socio-discoursive perspectives | | 2013 | 555 | 310 | ||
| En las fronteras del Interaccionismo socio-discursivo: aspectos lingüísticos, didácticos y psicológicos | Terceras Jornadas Internacionales de Investigación y Prácticas en Didáctica de las lenguas y las literaturas | | 2013 | 1,157 | 1,058 | ||
| Les apports de la sémiologie saussurienne aux thèses développementales de Vygotski | Eléments | | 2013 | 571 | 161 | ||
| Una didáctica de las lenguas para una enseñanza bilingüe | Enseñar (lenguas) en contextos multilingües | | 2013 | 565 | 1 | ||
| Quelques réflexions pour un redéploiement de la didactique des langues | Recherches en didactiques. Les Cahiers Théodile | | 2013 | 505 | 170 | ||
| Bajtín desenmascarado: Historia de un mentiroso, una estafa y un delirio colectivo | 2013 | 596 | 0 | ||||
| Des interactions complexes entre langage verbal, opérations et raisonnements | Questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d'enseignant, rôle du langage | | 2013 | 617 | 211 | ||
| Démarches réflexives et formation des enseignants | Ikastaria | | 2013 | 566 | 159 | ||
| Qu'est-ce que le développement humain ? Interrogations, impasses et perspectives de clarification | Une science du développement est-elle possible ? Controverses du début du XXe siècle | | 2013 | 487 | 14 | ||
| Introduction. Dynamique du langage et dynamique de l'activité sportive | Action, interaction, intervention. A la croisée du langage, de la pratique et des savoirs | | 2013 | 545 | 76 | ||
| Envoi | R. Hofstetter. Cent ans de vie : 1912-2012 : la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation héritière de l'Institut Rousseau et de l'ère piagétienne | | 2012 | 387 | 51 | ||
| Piaget, l'enfant et l'éducation. Apports et malentendus d'une relation complexe | Educateur | | 2012 | 471 | 183 | ||
| Bakhtin desmascarado: história de um mentiroso, de uma fraude, de um delírio coletivo | 2012 | 503 | 0 | ||||
| Les représentations de l'agir enseignant dans le cadre du genre entretien | Raído | | 2012 | 713 | 672 | ||
| Un siècle de crise : de la difficulté d'une approche matérialiste des significations | Vygotski maintenant | | 2012 | 486 | 5 | ||
| Coup d'œil arrière, pour mieux repartir de l'avant | La Lettre de l'AIRDF | | 2012 | 539 | 0 | ||
| A linguagem no centro dos sistemas que constituem o ser humano | Caderno de Letras | | 2012 | 749 | 466 | ||
| Contributions of Piagetian Constructivism to Social Interactionism | After Piaget | | 2012 | 500 | 4 | ||
| Le rôle de la maîtrise langagière dans le développement identitaire des personnes | La construction identitaire à l'école. Perspectives linguistiques et plurielles | | 2012 | 517 | 0 | ||
| Les textes. Statut, conditions de production et modes d'organisation | | 2012 | 659 | 235 | |||
| Clause, phrase ou proposition? Des enjeux d'un débat conceptuel | Du système linguistique aux actions langagières. Mélanges en l'honneur d'Alain Berrendonner | | 2011 | 641 | 77 | ||
| Le rôle de la maîtrise du langage dans le développement psychologique humain | Nonada | | 2011 | 543 | 207 | ||
| Préface | A. Felix. La plus belle queue chez les écureuils | | 2011 | 340 | 64 | ||
| Une science du langage pour une science de l'humain | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | 2011 | 635 | 266 | ||
| Entrevista com Jean-Paul Bronckart | Revista l@el em (dis-)curso | | 2011 | 336 | 75 | ||
| Un demi-siècle de didactique de l'écrit dans les pays francophones : bilan et perspectives | Scripta | | 2011 | 708 | 350 | ||
| Como o psiquismo humano se torna histórico-cultural? As contribuições da análise saussuriana às teses desenvolvimentais de Vigotski | Cadernos CENPEC | | 2011 | 717 | 306 | ||
| La formation aux compétences langagières. Pour un réexamen des rapports entre langues et discours | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | 2011 | 720 | 332 | ||
| Bakhtine démasqué. Histoire d'un menteur, d'une escroquerie et d'un délire collectif | 2011 | 648 | 0 | ||||
| Le statut épistémologique de la didactique des langues et de la littérature : entre les sciences sociales et les « humanités » | La investigación en didáctica de la lengua y de la literatura : situación actual y perspectivas de futuro | | 2011 | 527 | 470 | ||
| L'oeuvre saussurienne et les sciences de l'homme | Le projet de Ferdinand de Saussure | | 2010 | 498 | 44 | ||
| La vie des signes en questions: des textes aux langues et retour | Textos Seleccionados, XXV Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística | | 2010 | 673 | 346 | ||
| Prefacio | E. Bulea, Linguagem e efeitos desenvolvimentais da interpretação da atividade | | 2010 | 461 | 136 | ||
| Voloshinov y Bajtin : dos enfoques radicalmente opuestos de los géneros de textos y de su carácter | Saussure, Voloshinov y Bajtin revisitados. Estudios históricos y epistemológicos | | 2010 | 710 | 433 | ||
| “Tengo una concepción de la didáctica de las lenguas que otorga gran importancia al objeto y a la lengua en tanto realidades sociales e históricas. La cuestión del lenguaje, no sé de qué se trata” | Lulú Coquette. Revista de Didáctica de la Lengua y la Literatura | | 2010 | 921 | 271 | ||
| Les différentes formes d'interaction et leur statut dans une science du langage. Réflexions et questions | Calidoscópio | | 2010 | 646 | 269 | ||
| Une introduction aux théories de l'action | | 2010 | 1,917 | 638 | |||
| Le projet de Ferdinand de Saussure | 2010 | 696 | 91 | ||||
| Gêneros de textos, tipos de discurso e sequências. Por uma renovação do ensino da produção escrita | Letras | | 2010 | 624 | 409 | ||
| Les conditions d'exploitation de l'analyse des pratiques pour la formation des enseignants | Linguarum arena | | 2010 | 1,054 | 809 | ||
| Dynamique et socialité des faits langagiers | Le projet de Ferdinand de Saussure | | 2010 | 591 | 54 | ||
| Introduction: Pour un réexamen du projet saussurien | Le projet de Ferdinand de Saussure | | 2010 | 621 | 65 | ||
| Mais à quoi donc reconnaît-on les genres de textes ? | F. Miranda. Textos e géneros em diálogo. Uma abordagem linguística da intertextualizção | | 2010 | 402 | 80 | ||
| Prefácio | E. Bulea. Linguagem e efeitos desenvolvimentais da interpretação da atividade | | 2010 | 452 | 48 | ||
| Praticien réflexif ou praticien discursif ? | Education Canada | | 2009 | 726 | 547 | ||
| Préfácio | L. Bueno. A construção de representações sobre o trabalho docente : O papel do estágio | | 2009 | 380 | 42 | ||
| Du statut et des conditions de l'interprétation de l'activité humaine | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | 2009 | 541 | 85 | ||
| Apprentissage et développement dans la perspective de l'interactionnisme socio-discursif | eJRIEPS - e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport | | 2009 | 677 | 316 | ||
| Ensinar, um “métier” que, enfim, sai da sombra | Linguagem e Educação. O trabalho do professor em uma nova perspectiva | | 2009 | 369 | 195 | ||
| Les modèles de langue et leurs niveaux de réalité | Euskalgintza XXI. Mendeari Buruz XV Biltzara - Actes du XVe Congrès de l'Académie de la langue basque | 2009 | 559 | 0 | |||
| Hizkuntzalaria eta psikologoa | Berria.info | | 2009 | 507 | 78 | ||
| Présentation générale | Langage, objets enseignés et travail enseignant | | 2009 | 515 | 31 | ||
| Le langage au coeur du fonctionnement humain. Un essai d'intégration des apports de Voloshinov, Vygotski et Saussure | Estudos linguisticos | | 2009 | 679 | 74 | ||
| (Re-)configurações do trabalho do professor construídas nos e pelos textos : a perspectiva metodológica do grupo ALTER-LAEL | Linguagem e Educação. O trabalho do professor em uma nova perspectiva | | 2009 | 1,022 | 571 | ||
| Genres de textes, types de discours, et « degrés » de langue | Texto ! | | 2008 | 1,094 | 2,018 | ||
| O agir nos discursos: das concepções teóricas às concepções dos trabalhadores | 2008 | 1,058 | 452 | ||||
| L'activitat verbal, les llengües i la llengua : reflexions teòriques y didàctiques | Mirades y veus. Recerca sobre l'educació lingüística i literària en entorns plurilingües | | 2008 | 499 | 30 | ||
| Sobre linguagem, ação-trabalho e formação : as contibuições da démarche ISD | Educação em Revista | | 2008 | 491 | 48 | ||
| Problemas de la didactica de las lenguas. Un enfoque desde el interaccionismo socio-discursivo | Novedades educativas | 2008 | 571 | 0 | |||
| Un retour nécessaire sur la question du développement | Vygotski et les recherches en éducation et en didactiques | | 2008 | 584 | 270 | ||
| Prólogo | Dora Riestra. Las consignas de enseñanza de la lengua. Un análisis desde el interaccionismo socio-discursivo | | 2008 | 501 | 24 | ||
| Vigotsky hoy | 2008 | 700 | 144 | ||||
| As potencialidades praxiológicas e epistêmicas dos (tipos de) discursos | Scripta | | 2008 | 659 | 479 | ||
| ¿Es pertinente la noción de competencia en la educación ? | Novedades educativas | | 2008 | 824 | 293 | ||
| Actividad lingüística y construcción de los conocimientos | Lectura y vida | | 2008 | 568 | 72 | ||
| L'approche des émotions/sentiments chez Spinoza, James et Vygotski | Emotions et sentiments: une construction sociale. Approches théorques et rapports aux terrains | | 2008 | 799 | 229 | ||
| Du texte à la langue, et retour: notes pour une "reconfiguration" de la didactique du français | Pratiques | | 2008 | 578 | 271 | ||
| Discussion de quelques concepts pour une approche praxéologique du langage | Actes du 1er Congrès mondial de linguistique française | | 2008 | 631 | 302 | ||
| "Linguisteries": Moralité et amoralité dans la mise en mots | Dialogues, mouvements discursifs, significations | | 2008 | 409 | 60 | ||
| Vigotsky, el devenir de una obra | Vigotsky hoy | | 2008 | 604 | 978 | ||
| Une science du langage pour une science de l'humain | Actes du 1er Congrès mondial de linguistique française | | 2008 | 557 | 254 | ||
| Por un Interaccionismo Socio-Discursivo: Historia de una trayectoria | Testuak, discurtsuak eta generoak. Euskal testuen azterketa korrontea | | 2007 | 591 | 141 | ||
| El analisis de las practicas como técnica de formación y desarollo | C & E, cultura y educación | | 2007 | 578 | 201 | ||
| De la actividad colectiva a la acción y al pensamiento individuales. Homenaje à Gérard Vergnaud | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 421 | 178 | ||
| Los géneros de textos y su contribución al desarrollo psicológico | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 736 | 309 | ||
| La transposición didáctica. Historia y perspectiva de una problemática fundamental | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 963 | 628 | ||
| De la dégénérescence de la langue et de l'inefficacité de l'école | Educateur | | 2007 | 577 | 140 | ||
| Les sciences du langage sont des sciences de l'esprit | Sciences du langage et sciences de l'homme | | 2007 | 473 | 317 | ||
| La universalidad del hecho cultural humano y sus consecuencias. Comentarios a las contribuciones al debate | C & E, cultura y educación | | 2007 | 514 | 228 | ||
| L'activité langagière, la langue et le signe, comme organisateurs du développement humain | Langage et société | | 2007 | 678 | 306 | ||
| Activité d'enseignement et métier d'enseignant(e) | Entretiens Nathan, Actes XVI. Quel avenir pour l'école? | | 2007 | 566 | 142 | ||
| Les décisions discursives dans le processus de recherche | Lettre de l'AIRDF | | 2007 | 581 | 241 | ||
| Volochinov et Bakhtine: deux approches radicalement opposées des genres de texte et de leur statut | Linx | | 2007 | 601 | 511 | ||
| De l'activité collective à l'action et à la pensée individuelles. Pour une psychologie fermement vygotskienne | Activité humaine et conceptualisation: questions à Gérard Vergnaud | | 2007 | 601 | 246 | ||
| Las condiciones de construccíon de los conocimientos humanos | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 422 | 175 | ||
| La noción de competencia : su pertinencia para el estudio del aprendizaje de la acciones verbales | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 985 | 488 | ||
| A atividade de linguagem frente a LINGUA: homenagem a Ferdinand de Saussure | O interaccionismo sociodiscursivo. Questões epistemologicas e metodologicas | | 2007 | 664 | 1,288 | ||
| Por qué y cómo analizar el trabajo del docente | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 900 | 670 | ||
| Desafíos espistemológicos del análisis del discurso | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 371 | 91 | ||
| Las teorias cientificas ante los problemas formativos. Contribucion al debate: "Qué teorias necesitamos en educación ?" | C & E, cultura y educación | | 2007 | 715 | 264 | ||
| La enseñanza de lenguas : para una construcción de las capacidades textuales | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 1,125 | 636 | ||
| Les conditions d'exploitation de l'analyse des pratiques en didactique des disciplines scolaires | | 2007 | 554 | 199 | |||
| Desarollo del lenguaje y didactica de las lenguas | 2007 | 1,121 | 0 | ||||
| Constructivismo piagetiano e interaccionismo vygotskiano. Sus aportes a una concepción de los aprendizages y de la formación | Desarrollo del lenguaje y didáctica de las lenguas | | 2007 | 596 | 650 | ||
| Constructivismo piagetiano e interaccionismo vigotskyano. Sus contribuciones a una concepción de los aprendizages y de la formación | Desarollo de la educación y educación para el desarrollo integral. Contribuciones desde la pedagogía del texto | | 2006 | 604 | 353 | ||
| Ação, discurso e racionalisação : A hipótese de desenvolvimento de Vygotsky revisitada | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 485 | 130 | ||
| Les conditions de construction des connaissances humaines | La société des savoirs: trompe-l'oeil ou perspectives ? | | 2006 | 568 | 139 | ||
| A Análise do signo e a gênese do pensiamento consciente | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 601 | 122 | ||
| D'une conception de la personne à une conception de la formation. Entretien avec Jean-Paul Bronckart | Recherche, intervention, formation, travail. Débats et perspectives dans le champ de la formation des adultes | | 2006 | 531 | 108 | ||
| Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | 2006 | 1,378 | 4,186 | ||||
| Contraintes et libertés textuelles | Capletra | | 2006 | 596 | 132 | ||
| Porque e como analisar o trabalho do professor | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 500 | 213 | ||
| Pour une intelligibilité de l'agir au service de la formation et du développement | Recherche, intervention, formation, travail. Débats et perspectives dans le champ de la formation des adultes | | 2006 | 574 | 189 | ||
| Introdução | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 484 | 34 | ||
| Formation et Travail | Recherche, Intervention, Formation, Travail. Débats et perspectives dans le champ de la formation des adultes. | | 2006 | 609 | 164 | ||
| La saisie des compétences dans l'interprétation de l'activité de travail | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | 2006 | 698 | 316 | ||
| As condições de construção dos conhecimentos humanos | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 427 | 95 | ||
| L'épistémologie nébuleuse de l'autoformation | Éducation permanente | | 2006 | 641 | 235 | ||
| Teorías sobre desarrollo psicológico y educación | Desarollo de la educación y educación para el desarrollo integral. Contribuciones desde la pedagogía del texto | | 2006 | 480 | 1,323 | ||
| Questões em jogo e problemas de nossa abordagem da análise do discurso | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 487 | 67 | ||
| La transposición didáctica en las intervenciones formativas | Desarollo de la educación y educación para el desarrollo integral. Contribuciones desde la pedagogía del texto | | 2006 | 1,018 | 666 | ||
| As unidades de análise dan psicologia e sua interpretação: Interacionismo social ou interacionismo lógico? | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 412 | 170 | ||
| La dynamique de l'agir dans la dynamique des discours | Sujet, activité, environnement : approches, problèmes, outils | | 2006 | 601 | 216 | ||
| De l'interactionnisme socio-discursif. Entretien avec J.-P. Bronckart | Revista Virtual de Estudos da Linguagem | | 2006 | 695 | 368 | ||
| Entrar em acordo para agir e agir para entrar em acordo | Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano | | 2006 | 490 | 104 | ||
| En quoi et comment les textes prescriptifs prescrivent-ils ? Analyse comparative de documents éducatifs brésiliens et genevois | L'analyse des actions et des discours en situation de travail. Concepts, méthodes et applications | | 2005 | 666 | 724 | ||
| Les démarches scientifiques confrontées à la dynamique développementale | Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique | | 2005 | 457 | 82 | ||
| Préface | P. Fornerod. La pratique du soin infirmier au XXIe siècle | | 2005 | 376 | 42 | ||
| The temporality of discourses : a contribution to the reshaping of human actions | Thinking Time. A Multidisciplinary Approach | | 2005 | 515 | 150 | ||
| Théories du développement psychologique et éducation | Ruptures et continuités en éducation: aspects théoriques et pratiques | | 2005 | 479 | 465 | ||
| Restriçoes e libertaires textuais, inserção social e cidadania | Revista de Anpoll | | 2005 | 507 | 177 | ||
| La transposition didactique dans les interventions formatives | Ruptures et continuités en éducation: aspects théoriques et pratiques | | 2005 | 740 | 216 | ||
| Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique. Suivi de: Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique | | 2005 | 483 | 301 | |||
| Introduction: pourquoi repenser l'enseignement des langues ? | Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | 2005 | 686 | 266 | ||
| Une introduction aux théories de l'action | | 2005 | 449 | 675 | |||
| L'analyse des actions et des discours en situation de travail. Concepts, méthodes et applications | 2005 | 1,105 | 477 | ||||
| Introduction | L'analyse des actions et des discours en situation de travail. Concepts, méthodes et applications | | 2005 | 576 | 122 | ||
| Os Géneros de texto e os tipos de discurso como formatos das interaçoes de desenvolvimento | Analise do Discurso | | 2005 | 935 | 1,216 | ||
| Pour une re-définition de la compétence comme processus dynamique | Linguistique saussurienne et paradigme thermodynamique | | 2005 | 538 | 948 | ||
| De que modo os textos oficiais prescrevem o trabalho do profesor ? Analise comparativa de documentos brasileiros e genebrinos | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | 2005 | 569 | 186 | ||
| Vingt-cinq ans de didactique de l'expression écrite. Eléments de bilan et perspectives d'avenir | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften | | 2005 | 685 | 434 | ||
| Pour une approche dynamique des compétences langagières | Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | | 2005 | 801 | 1,480 | ||
| Repenser l'enseignement des langues: comment identifier et exploiter les compétences ? | 2005 | 749 | 50 | ||||
| Introduction aux sciences du langage et de la communication. L'organisation syntaxique de la phrase | | 2005 | 605 | 627 | |||
| Les différentes facettes de l'interactionnisme socio-discursif | Calidoscópio | | 2005 | 897 | 261 | ||
| The status of linguistic norms | Words and Worlds. World Languages Review | | 2005 | 529 | 91 | ||
| Introduction aux sciences du langage et de la communication. La théorie de Saussure | | 2005 | 752 | 331 | |||
| La enseñanza de las lenguas, un desafio para el actuel sistema escolar | Hermès | | 2004 | 537 | 99 | ||
| Quelles séquences didactiques pour l'enseignement bilingue ? | Actes du colloque Didactique des langues régionales : de l'initiation au bilinguisme | | 2004 | 600 | 158 | ||
| Agir et discours en situation de travail | | 2004 | 1,429 | 1,202 | |||
| Didactique de la grammaire | | 2004 | 772 | 444 | |||
| La médiation langagière. Son statut et ses niveaux de réalisation | Les médiations langagières. Vol. II, Des discours aux acteurs sociaux | | 2004 | 678 | 371 | ||
| Les genres de textes et leur contribution au développement psychologique | Le Langage et l'homme | | 2004 | 711 | 1,116 | ||
| Transformer l'école | 2004 | 719 | 104 | ||||
| Les conditions d'émergence de l'agir dans le langage | Cahiers de linguistique française | | 2004 | 638 | 449 | ||
| Procedimentos de ana'lise de textos sobre o trabalho educacional | O ensino como trabahlo : uma abordagem discursiva | | 2004 | 789 | 540 | ||
| Entrevista com Jean-Paul Bronckart, para Anna Rachel Machado | DELTA. Documentação de estudos em lingüística teórica e aplicada | | 2004 | 1,226 | 608 | ||
| Les formes de l'intelligence humaine. Une approche interactionniste sociale | Éducation permanente | | 2004 | 719 | 991 | ||
| Divers regards sur la transformation de l'école, en hommage à Michael Huberman | Transformer l'école | | 2004 | 531 | 241 | ||
| Pourquoi et comment analyser le travail de l'enseignant(e) | Il mestiere del'insegnante. Analisi dell'azione docente | | 2004 | 576 | 444 | ||
| Enjeux épistémologiques de l'analyse des discours | Structures et discours. Mélanges offerts à Eddy Roulet | | 2004 | 498 | 152 | ||
| Treize concepts pour l'apprentissage de la lecture | Campus numérique ECHILL | 2004 | 524 | 0 | |||
| La construction des significations dans l'activité située. L'exemple des rapports entre gestualité et langage en situation de travail | Situation éducative et significations | | 2004 | 621 | 171 | ||
| Pour un développement collectif de l'interactionnisme socio-discursif | Calidoscópio | | 2004 | 608 | 183 | ||
| Pourquoi et comment analyser l'agir verbal et non verbal en situation de travail ? | Agir et discours en situation de travail | | 2004 | 528 | 1,350 | ||
| Actividad verbal, textos y discursos. Por un interaccionismo socio-discursivo | | 2004 | 2,059 | 2 | |||
| Gêneros textuais, tipos de discursos, e operaçoes psicolingüisticas | Revista de Estudos da Linguagem | | 2003 | 614 | 1,206 | ||
| Linguistique | Dictionnaire d'éducation comparée | | 2003 | 534 | 84 | ||
| [Revue critique de:] Culioli, A., "Variations sur la linguistique" | Cahiers Ferdinand de Saussure | | 2003 | 545 | 289 | ||
| Le sémiotique comme condition de l'intelligence humaine. Commentaire de F. Aqueci | Cahiers Ferdinand de Saussure | | 2003 | 473 | 138 | ||
| Constructivisme piagétien et interactionnisme vygotskien. Leurs apports à une conception des apprentissages et de la formation | Pour une éducation postnationale | | 2003 | 716 | 1,220 | ||
| L'analyse du signe et la genèse de la pensée consciente | L'Herne | | 2003 | 600 | 320 | ||
| Didactique de la langue maternelle | Encyclopaedia Universalis | | 2002 | 404 | 87 | ||
| Didactique | Encyclopaedia Universalis | | 2002 | 672 | 402 | ||
| Introduction aux sciences du langage et de la communication. Le fonctionnement de la langue dans son contexte | | 2002 | 550 | 221 | |||
| La explicación en psicología ante el desafío del significado | Estudios de psicología | | 2002 | 607 | 492 | ||
| Les types de discours comme traces cristallisées de l'action du langage | Les analyses de discours au défi d'un dialogue romanesque | | 2002 | 1,058 | 630 | ||
| Entrevista para D. Riestra | Propuestas | | 2002 | 523 | 1,090 | ||
| Didactique des disciplines | Encyclopaedia Universalis | | 2002 | 844 | 224 | ||
| Les processus de socialisation. Le déterminisme culturel et son dépassement | III Conference for Sociocultural Research : New conditions for knowledge production : globalization and social practices | | 2002 | 1,049 | 1,986 | ||
| Développement du langage et développement musical | A la recherche du développement musical | | 2002 | 597 | 319 | ||
| Les genres comme formats de l'activité communicative | Discurso, Ação, Sociedade | | 2002 | 547 | 162 | ||
| La culture, sémantique du social formatrice de la personne | Une introduction aux sciences de la culture | | 2002 | 595 | 191 | ||
| Quelques remarques sur la notion de compétence | Babylonia | | 2002 | 557 | 183 | ||
| Piaget; une oeuvre d'exception | Eduquer et former | | 2001 | 601 | 309 | ||
| La transposition didactique dans les interventions formatives | 2001 | 532 | 0 | ||||
| Langage et représentations | Le langage. Nature, histoire et usage | | 2001 | 554 | 580 | ||
| Commentaires à propos du texte "Langage et pensée" | Intellectica | | 2001 | 553 | 133 | ||
| La psychologie ne peut être que sociale et la didactique est l'une de ses disciplines majeures | Apprentissage, développement et significations: hommage à Michel Brossard | | 2001 | 745 | 336 | ||
| Enseigner la grammaire dans le cadre de l'enseignement rénové de la langue | | 2001 | 637 | 141 | |||
| L'enseignement des discours. De l'appropriation pratique à la maîtrise formelle | Research on Child Language Acquisition | | 2001 | 595 | 472 | ||
| S'entendre pour agir et agir pour s'entendre | Théories de l'action et éducation | | 2001 | 734 | 483 | ||
| Introduction aux sciences du langage et de la communication. Quelques aspects de l'histoire des idées linguistiques | | 2001 | 509 | 415 | |||
| Tâches, enseignement et recherche : quelques questions | La lettre de la DFLM | | 2001 | 551 | 373 | ||
| Introduction générale | La transposition didactique des notions énonciatives dans les manuels d'enseignement des langues vivantes | | 2000 | 305 | 32 | ||
| La grammaire scolaire : état des lieux | De la phrase aux énoncés: grammaire scolaire et descriptions linguistique | | 2000 | 385 | 72 | ||
| Introduction aux sciences du langage et de la communication. Mise en perspective générale. Discussion préliminaire de quelques notions et concepts | | 2000 | 632 | 156 | |||
| De la phrase aux énoncés : grammaire scolaire et descriptions linguistiques | 2000 | 1,320 | 0 | ||||
| Diskursanalytische Begrifffe in Sprachlehrwerken: eine Untersuchung ihres didaktischen Transfers: Umsetzungsbericht | | 2000 | 416 | 94 | |||
| El problema de la conciencia como "analizador" de las epistemologías de Vigotski y de Piaget | Piaget y Vigotski ante el siglo XXI: referentes de actualidad | | 2000 | 598 | 400 | ||
| Possibles de l'activité langagière et impossibles de "la langue" | Sémiotiques | | 2000 | 528 | 185 | ||
| La unidades de análisis en psicología y su interpretación: Interaccionismo social o interaccionismo lógico? | Piaget-Vygotsky. La génesis social del pensiamento | | 2000 | 544 | 878 | ||
| La transposition didactique des notions énonciatives dans les manuels d'enseignement des langues vivantes | 2000 | 594 | 0 | ||||
| Pratiques langagières et didactique des langues | | 1999 | 457 | 132 | |||
| Prologue et Présentation | Lev Vygotski. - La signification historique de la crise en psychologie | | 1999 | 517 | 100 | ||
| L'enseignement des langues. Pour une construction des capacités textuelles | Ensenyament de llengües i plurilingüisme | | 1999 | 596 | 165 | ||
| Pratiques langagières et didactique des langues. Introduction | Pratiques et théories | | 1999 | 538 | 149 | ||
| Atividade de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo | | 1999 | 3,928 | 5 | |||
| Habitus, schèmes et opérations mentales. Bourdieu-Piaget | B. Lahire (Ed.), Le travail sociologique de Pierre Bourdieu. Dettes et critique | 1999 | 722 | 0 | |||
| Repenser l'éducation et les systèmes de formation. Le rôle historique de Genève | Genève 21e siècle; 21 défis; 21 talents pour les relever | | 1999 | 483 | 87 | ||
| Pierre Bourdieu - Jean Piaget. Habitus, schèmes et construction du psychologique | Le travail sociologique de Pierre Bourdieu; dettes et critiques | | 1999 | 1,114 | 2,019 | ||
| Lev Vygotski. - La signification historique de la crise en psychologie | 1999 | 767 | 0 | ||||
| Les concepts discursifs dans les manuels d'enseignement des langues: étude de leur transposition didactique. Rapport de valorisation | | 1999 | 675 | 1,218 | |||
| La conscience comme "analyseur" des épistémologies de Vygotski et Piaget | Avec Vygotski | | 1999 | 765 | 1,701 | ||
| De la didactique des langues à la didactique de la littérature | Voyages dans un espace multidimensionnel. Textes réunis en l'honneur de Daniel Bain | | 1999 | 542 | 265 | ||
| La notion de comptétence: quelle pertinence pour l'étude de l'apprentissage des actions langagières ? | L'énigme de la compétence en éducation | | 1999 | 817 | 1,634 | ||
| Langage et représentations | Sciences humaines | | 1998 | 575 | 65 | ||
| L'apprentissage de la textualité | Liaisons | | 1998 | 561 | 133 | ||
| La transposition didactique. Histoire et perspectives d'une problématique fondatrice | Pratiques | | 1998 | 1,310 | 4,620 | ||
| Langage et représentations. Une approche interactionniste sociale | Psychoscope | | 1998 | 623 | 81 | ||
| Prefácio | Machado, A.R. O diário de leituras. A introdução de um novo instrumento na escola | | 1998 | 458 | 63 | ||
| La description dans les démarches de recherche en psychologie | La description. Théories, recherches, formation, enseignement | | 1998 | 523 | 280 | ||
| Activités langagières et enseignement de l'expression écrite; discussion | Activités métalangagières et enseignement du français | | 1998 | 488 | 166 | ||
| Le unità di analisi in psicologia e la loro interpretazione. Interazionismo sociale o interazionismo logico ? | Piaget-Vygotskij. La genesi sociale del pensiero | | 1998 | 461 | 99 | ||
| Psychologie et problématiques éducatives | Anuario de psicología | | 1998 | 565 | 124 | ||
| Jean Piaget. L'avenir incertain d'une oeuvre d'exception | Sciences humaines | | 1997 | 531 | 177 | ||
| La temporalité des discours, comme contribution à la reconfiguration des actions humaines | Travaux du Centre de recherches sémiologiques | | 1997 | 585 | 157 | ||
| Teorías de la actión, lenguaje, lenguas naturales y discurso | La mente sociocultural. Aproximaciones teóricas y aplicadas | | 1997 | 534 | 322 | ||
| Action, discours et rationalisation; l'hypothèse développementale de Vygotsky revisitée | Outils et signes. Perspectives actuelles de la théorie de Vygotsky | | 1997 | 576 | 768 | ||
| Le texte comme lieu d'articulation de la didactique de la langue et de la didactique de la littérature | Didactica de la lengua y la literatura par una sociedad plurilingüe del siglo XXI | | 1997 | 689 | 656 | ||
| Semiotic interaction and cognitive construction | Archives de psychologie | | 1997 | 480 | 256 | ||
| Activité langagière, textes et discours. Pour un interactionisme socio-discursif | | 1997 | 3,729 | 4,503 | |||
| Manifesto. Reshaping Humanities and Social Sciences. A Vygostkyan Perspective | Schweizerische Zeitschrift für Psychologie und ihre Anwendungen | | 1996 | 559 | 350 | ||
| L'enseignement des langues dans une Europe pluriculturelle | Des utopies à construire. Hommage à Jacques-André Tschoumy | | 1996 | 556 | 105 | ||
| Manifesto. Reshaping humanities and social sciences: A Vygotskian perspective | Swiss journal of psychology | | 1996 | 671 | 71 | ||
| Units of analysis in psychology and their interpretation: Social interactionism or logical interactionism? | Piaget-Vygotsky: The Social Genesis of Thought | | 1996 | 610 | 362 | ||
| Jean Piaget et le problème de la conscience | Campus | | 1996 | 603 | 149 | ||
| L'acquisition des discours. Le point de vue de l'interactionnisme socio-discursif | Le Français dans le monde | | 1996 | 739 | 904 | ||
| Manifesto: Reformatando as humanidades e as ciências sociais, uma perspectiva vygostkiana | Revista Brasileira de Educação | | 1996 | 733 | 530 | ||
| Mintzaira-egintzen teoria eta 2haren irakaskuntza. Transposizio didaktikoaren adibile bat | Murgiltzea eta irakaskuntza elebiduna | | 1996 | 505 | 115 | ||
| Genres de textes, types de discours et opérations psycholinguistiques | Voies livres | | 1996 | 1,034 | 1,068 | ||
| La didáctica de la lengua materna: el nacimiento de una utopía indispensable | Textos de didáctica de la lengua y de la literatura | | 1996 | 4,659 | 5,971 | ||
| Théorie des actes de langage et enseignement de la L2. Un exemple de transposition didactique | Diálogos hispánicos | | 1996 | 712 | 274 | ||
| Une démarche de psychologie des discours; quelques aspects introductifs | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | 1995 | 546 | 134 | ||
| Theories of action, speech, natural language, and discourse | Sociocultural Studies of Mind | | 1995 | 597 | 394 | ||
| L'exploitation de la Zone de Développement Proche en didactique des langues | Psychologie et éducation | | 1995 | 576 | 443 | ||
| Psychologie des discours et didactique des textes | Bulletin suisse de linguistique appliquée | 1995 | 543 | 0 | |||
| Du behaviorisme à l'interactionisme social | Des animaux et des hommes. Hommage à Marc Richelle | | 1995 | 612 | 613 | ||
| Préface | L'alphabétisation bilingue au Val d'Aoste | | 1995 | 481 | 58 | ||
| Développement, compétences et capacités d'action des élèves | Didactique du français | | 1995 | 533 | 453 | ||
| Action, the unit of analysis of psychology: Vygotsky or Piaget ? | Rivista di psycologia | | 1995 | 681 | 145 | ||
| La adquisición de los discursos: ¿una competencia emergente o aprendizaje de capacidades verbales? | Actes de congressos Jornadas d'Ensenyament / Aprenentatge de llengües, 1992, Vol 2 | | 1994 | 596 | 163 | ||
| Lecture et écriture: éléments de synthèse et de prospective | Les interactions lecture-écriture,Actes du colloque Théodile-Crel (Lille), novembre 1993) réunis et présentés par Y. Reuter | | 1994 | 681 | 575 | ||
| Action, langage et discours. Les fondements d'une psychologie du langage | Bulletin suisse de linguistique appliquée | | 1994 | 733 | 1,240 | ||
| Apprendre à convaincre. Auteurs et éditeurs sont contraints pour la survie des éditions scientifiques | Campus | | 1994 | 391 | 52 | ||
| Projets d'enseignement et capacités d'apprentissage. L'exemple de la langue maternelle | Les entretiens Nathan, IV, Enseigner, apprendre, comprendre | | 1994 | 549 | 190 | ||
| Pròleg | Anna Camps. L'ensenyament de la composició escrita | | 1994 | 469 | 40 | ||
| Aspects génériques, typiques et singuliers de l'organisation textuelle; des actions aux discours | Langage; théories et applications en FLE | | 1994 | 441 | 172 | ||
| Les conditions psychologiques pour l'enseignement des langues régionales; quelques éléments de réflexion | Actes du Colloque "Enseignement précoce des langues régionales en Europe" | | 1994 | 537 | 98 | ||
| L'enseignement des langues vivantes dans une perspective discursive | Les langues étrangères dans l'Europe de l'Acte unique | | 1993 | 530 | 102 | ||
| Le temps du polar | Langue française | | 1993 | 559 | 177 | ||
| L'acquisition des valeurs des temps des verbes. Etude comparative de l'allemand, du basque, du catalan, du français et de l'italien | Langue française | | 1993 | 611 | 289 | ||
| Enseignement de l'écrit et théories des discours. Les écueils de la transposition | Les entretiens Nathan, III, Parole, Ecrit, Image | | 1993 | 483 | 105 | ||
| L'acquisition des discours: émergence d'une compétence ou apprentissage de capacités langagières diverses? | Études de linguistique appliquée | | 1993 | 1,540 | 2,588 | ||
| Hizkuntzaren Zientziak: Irakaskuntzarako desafioa ? | | 1993 | 458 | 100 | |||
| L'organisation temporelle des discours. Une approche de psychologie du langage | Langue française | | 1993 | 661 | 451 | ||
| Linguistique et Psycholinguistique | Où en est la linguistique? | | 1992 | 540 | 118 | ||
| The Sections of a Parallelepiped and a Cube | Morphisms and Categories. Comparing and Transforming | | 1992 | 534 | 86 | ||
| Les valeurs discursives du passé composé. Une approche de psychologie du langage | Cahiers de praxématique | | 1992 | 619 | 188 | ||
| El discurso como acción. Por un nuevo paradigma psicolingüístico | Anuario de psicología | | 1992 | 584 | 1,173 | ||
| Perspectivas y límites de una diversificación de la enseñanza de la lengua materna | Pedagogia del texto | | 1992 | 530 | 299 | ||
| Quelles directions de recherche pour la didactique du FLM? | Études de linguistique appliquée | | 1991 | 496 | 137 | ||
| Etat de la recherche en didactique du français langue maternelle | Études de linguistique appliquée | 1991 | 594 | 20 | |||
| Textes, discours, types et genres | Études de linguistique appliquée | 1991 | 660 | 31 | |||
| Les structures morpho-syntaxiques comme traces d'opérations langagières | Bulletin d'audiophonologie | | 1991 | 564 | 129 | ||
| La didactique du français langue maternelle: l'émergence d'une utopie indispensable | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | 1991 | 1,170 | 4,360 | ||
| Les didàctiques entre la ciència i la utopia. El cas de la didàctica del francès com a llengua materna | Temps d'Educació | | 1991 | 542 | 340 | ||
| Rôle de la variable "type de procès" dans les opérations de détermination de la catégorie verbale | Travaux de linguistique et de philosophie | | 1991 | 496 | 93 | ||
| Children's Production of Textual Organizers | Language Bases... Discourse Bases. Some Aspects of Contemporary French-Language Psycholinguistics Research | 1991 | 632 | 262 | |||
| Perspectives et limites d'une diversification de l'enseignement du français | Études de linguistique appliquée | | 1991 | 501 | 239 | ||
| Français, pratique de la langue, 7e . Notes théoriques et méthodologiques. Suivies d'un vade-mecum | | 1990 | 521 | 50 | |||
| Français 8e. Pratique de la langue | 1990 | 511 | 0 | ||||
| Description grammaticale et principes d'une didactique de la grammaire | Le Français aujourd'hui | | 1990 | 856 | 795 | ||
| Préface | Flamm, A. L'analyse psychogrammaticale. Etude comparée des niveaux cognitifs de cinq langues européennes | | 1990 | 450 | 48 | ||
| Quelques déterminants de la production des marques temporelles | Hizkuntzaren Psikopedagogia. Testu motak, funtzionamendua eta didaktika | | 1990 | 464 | 285 | ||
| Français 7e. Pratique de la langue | 1990 | 512 | 0 | ||||
| Enseigner le français aujourd'hui | Journal de l'enseignement secondaire | | 1990 | 506 | 72 | ||
| Les sections d'un parallélipipède et d'un cube | Morphismes et catégories | | 1990 | 538 | 87 | ||
| La rénovation de l'enseignement du français | Co Parents | | 1990 | 292 | 42 | ||
| Guide d'utilisation des manuels "Mauffrey & Cohen" : grammaire française, 6ème et 5ème. A l'intention des enseignants du CO valaisan | | 1990 | 510 | 73 | |||
| Français, pratique de la langue, 8ème. Notes théoriques et méthodologiques, Suivies d'un vade-mecum | | 1990 | 466 | 58 | |||
| Linguistique, psycholinguistique et didactique du "FLM". Réflexions à partir d'un cursus de formation d'enseignants | Repères | | 1990 | 590 | 341 | ||
| Some Determinants of the Production of Temporal Markers | Behaviour analysis in theory and practice: contributions and controversies | | 1990 | 536 | 96 | ||
| L'entreprise de rénovation de l'enseignement du français en Suisse romande. Une mise en perspective historique, I | Perspectives. Département de l'instruction publique et des cultes bulletin d'information | | 1989 | 403 | 47 | ||
| Didactique du sport: l'apport d'une analyse de la signification fonctionnelle des conduites | Macolin | | 1989 | 507 | 32 | ||
| La production des marques temporelles dans divers types de textes. Etude développementale et comparative | Modèles du discours. Recherches actuelles en Suisse romande | | 1989 | 550 | 119 | ||
| Français. Pratique de la langue : 9ème. Vade mecum | | 1989 | 518 | 41 | |||
| Grammaire et pédagogie du texte | La production d'écrits à l'école | | 1989 | 543 | 124 | ||
| Préface | Peraya, D. La communication scalène. Une analyse sociosémiotique des situations pédagogiques | | 1989 | 451 | 52 | ||
| Grammaire. Notes méthodologiques et théoriques. A l'intention des enseignants de 7e du CO valaisan, année scolaire 1989-1990 | | 1989 | 509 | 43 | |||
| Réponse au groupe Verdan | Perspectives | | 1989 | 537 | 32 | ||
| L'entreprise de rénovation de l'enseignement du français en Suisse romande. Une mise en perspective historique, II | Perspectives. Département de l'instruction publique et des cultes bulletin d'information | | 1989 | 369 | 51 | ||
| Du statut des didactiques des matières scolaires | Langue française | | 1989 | 617 | 610 | ||
| L'acquisition d'une langue seconde. Perspectives de recherche contemporaines. Actes du 2e Colloque "langues étrangères", Rolle, 5-7 janvier 1989 | 1989 | 561 | 21 | ||||
| Fonctionnement langagier et entreprises normatives | La langue française est-elle gouvernable? | | 1988 | 424 | 158 | ||
| Groupe Bally : premier rapport de synthèse | | 1988 | 487 | 106 | |||
| Elaboration et gestion des représentations | Apprendre/enseigner à produire des textes écrits | | 1988 | 511 | 222 | ||
| La langue française est-elle gouvernable ? Normes et activités langagières | 1988 | 564 | 0 | ||||
| Temps et texte: un modèle psychologique et quelques illustrations | Temps et aspects | | 1988 | 569 | 141 | ||
| Contribution à la didactique du sport | | 1988 | 580 | 110 | |||
| Fonctionnement, normes et connaissances; contribution à une clarification conceptuelle | II Euskal Mundu-Biltzarra; Euskara Biltzarra, Alea II | 1988 | 451 | 0 | |||
| Et si la grammaire n'était pas inutile? | La recherche au service de l'enseignement? | | 1988 | 705 | 283 | ||
| Le langage: entre l'universel et le particulier | Archives de psychologie | | 1988 | 495 | 98 | ||
| Normes, langue et école: présentation | La langue française est-elle gouvernable? | | 1988 | 523 | 125 | ||
| Mesurer la lisibilité; une approche typologique | Journal français de pédagogie | | 1988 | 556 | 288 | ||
| Les conduites animales ; fonctions de communication et de représentation | La Psychologie | | 1987 | 530 | 117 | ||
| Psychologie | | 1987 | 707 | 352 | |||
| Les conduites sensori-motrices. Introduction | La Psychologie | | 1987 | 483 | 115 | ||
| Neuf réactions à un article de Claparède (1912) : un institut des sciences de l'éducation et les besoins auxquels il répond | | 1987 | 656 | 130 | |||
| Préface. La pédagogie de la grammaire et ses enjeux | Kilcher-Hagedorn, H. Le savoir grammatical des élèves : recherches et réflexions critiques | | 1987 | 454 | 74 | ||
| Interactions, discours, significations | Langue française | | 1987 | 708 | 537 | ||
| Les conduites simulées: introduction | La Psychologie | | 1987 | 419 | 103 | ||
| Un modelo psicológico da aprendizagem das línguas | Interacções | | 1987 | 418 | 113 | ||
| Les conduites de l'enfant: introduction | La Psychologie | | 1987 | 486 | 461 | ||
| Les conduites de l'enfant: fonctions de communication et de représentation | La Psychologie | | 1987 | 625 | 165 | ||
| Langage, normes et publicité | A jour (Bulletin de la Communication Publicitaire) | | 1987 | 501 | 74 | ||
| Cohérence, pertinence et discours: présentation | Feuillets | | 1986 | 623 | 103 | ||
| Per una didattica della scrivere nel secondo ciclo | L'Educatore | | 1986 | 452 | 84 | ||
| Connexion et cohésion dans quatre types de textes d'enfants | Cahiers de linguistique française | | 1986 | 657 | 453 | ||
| Comment j'dois faire? ou Comment faut-il faire? | Feuillets | | 1986 | 530 | 103 | ||
| Las estrategias de comprensión de los enunciados transitivos en vasco | Estudios de Psicolingüística | | 1986 | 297 | 39 | ||
| Contributions à la pédagogie du texte I | | 1985 | 852 | 179 | |||
| Vygotsky aujourd'hui | 1985 | 2,986 | 901 | ||||
| Vygotsky, une oeuvre en devenir | Vygotsky aujourd'hui | | 1985 | 677 | 1,886 | ||
| Typologie de texte et stratégies d'enseignement | Le Français aujourd'hui | | 1985 | 645 | 494 | ||
| 'My Heart belongs to daddy' | Bloc-Note de la Psychanalyse | | 1985 | 511 | 202 | ||
| Théorie ou efficacité conjoncturelle. La voie éditoriale | Feuillets | | 1985 | 683 | 85 | ||
| Las ciencias del lenguaje: un desafío para la enseñanza? | | 1985 | 1,741 | 2,267 | |||
| Les opérations temporelles dans deux types de textes d'enfants | Bulletin de psychologie | | 1985 | 475 | 184 | ||
| Que dire du temps? Essai | Psychologie développementale. Problèmes et réalités. Hommage à Pierre Oléron | | 1985 | 452 | 88 | ||
| Les sciences du langage, un défi pour l'enseignement? | | 1985 | 648 | 1,159 | |||
| Typologie du texte français contemporain | Bulletin CILA | | 1985 | 607 | 283 | ||
| Les conditions de production écrite à l'école. Enquête sur les consignes de rédaction au Cycle d'Orientation | Pratiques et théories | | 1985 | 611 | 136 | ||
| Semántica y realidad psicolingüística | Psicolingüística genética | | 1985 | 473 | 151 | ||
| The language sciences. An educational challenge? | | 1985 | 463 | 130 | |||
| Investigaciones en psicolingüística genética | Psicolingüística genética | | 1985 | 569 | 273 | ||
| De la didactique des langues à la didactique du sport | Revue des Sciences et Techniques des A.P.S. | | 1985 | 577 | 162 | ||
| Contribuciones a la psicopedagogia del lenguaje | Métodos de observación y análisis de los processos educativos | | 1985 | 448 | 90 | ||
| Peut-on tirer de la didactique des langues un projet pour la didactique du sport? | Education physique à l'école | 1985 | 447 | 0 | |||
| Por una psicologia del lenguaje | Psicolingüística genética | | 1985 | 429 | 229 | ||
| Préface | Fayol, M. Le récit et sa construction : une approche de la psychologie cognitive | | 1985 | 455 | 56 | ||
| Le fonctionnement des discours: Un modèle psychologique et une méthode d'analyse | | 1985 | 2,222 | 5,441 | |||
| Normes grammaticales et didactique des langues | Les Sciences de l'Education | | 1984 | 542 | 113 | ||
| Didactique de la langue maternelle | Encyclopaedia Universalis | | 1984 | 586 | 51 | ||
| El desarrollo de la producción de las categorías textuales: un ejemplo sobre textos discursivos | La intervención logopedica | | 1984 | 473 | 133 | ||
| La production des organisateurs textuels chez l'enfant | Le langage : construction et actualisation | | 1984 | 645 | 419 | ||
| Un modèle psychologique de l'apprentissage des langues | Le Français dans le monde | | 1984 | 575 | 470 | ||
| Les 65 printemps de Mimi Sinclair | Psychologie | | 1984 | 355 | 82 | ||
| Deux démarches de psychopédagogie de la langue | Caderno de informação científica | | 1983 | 530 | 63 | ||
| Préface | Saada, E.H. Les langues et l'école : bilinguisme inégal dans l'école algérienne | | 1983 | 448 | 58 | ||
| La compréhension des structures à fonction casuelle | Psycholinguistique de l'enfant | | 1983 | 532 | 124 | ||
| Cas et prédicats. Une étude de psychologie du langage | La Linguistique | | 1983 | 551 | 178 | ||
| Psycholinguistique de l'enfant; recherches sur l'acquisition du langage | 1983 | 546 | 0 | ||||
| Réformer l'enseignement du français. Pourquoi? Comment? | Bildungsforschung und Bildungspraxis | | 1983 | 580 | 596 | ||
| Les relations fonctionnelles dans la phrase simple: problèmes et perspectives | Psycholinguistique de l'enfant | | 1983 | 489 | 151 | ||
| L'avenir de la psycholinguistique de l'enfant | Psycholinguistique de l'enfant | | 1983 | 544 | 175 | ||
| Pour une psychologie du langage | Archives de psychologie | | 1983 | 537 | 658 | ||
| Classification de textes pour la rédaction et l'analyse | | 1982 | 867 | 557 | |||
| Contributions à la didactique de la langue maternelle | | 1982 | 634 | 107 | |||
| Funciones sintácticas y enunciativas en la comunicación | Los trastornos de la comunicación en el niño | | 1982 | 567 | 275 | ||
| La Section des sciences de l'éducation de l'Université de Genève | Les sciences de l'éducation : perspectives et bilans européens | | 1982 | 505 | 79 | ||
| Verbes et catégorie verbale. Vers une approche textuelle | Bulletin CILA | | 1982 | 550 | 317 | ||
| Les stratégies de compréhension des énoncés transitifs en basque | Journal de Psychologie | | 1982 | 512 | 126 | ||
| The comprehension of simple sentences. The representative perspective and the communicative perspective | International journal of psycholinguistics | | 1981 | 605 | 120 | ||
| L'avaluació a Llengua | Guix | 1981 | 518 | 0 | |||
| Procesos y estructuras del desarrollo del lenguaje | Infancia y aprendizaje | | 1981 | 522 | 325 | ||
| Entrevista | Estudios de psicología | | 1981 | 512 | 136 | ||
| The comprehension of simple sentences. Ontogenesis of modes of processing in French | International journal of psycholinguistics | | 1981 | 571 | 116 | ||
| Papel regulador del lenguaje | Infancia y aprendizaje | | 1981 | 563 | 299 | ||
| Avaluació a Llengua. L'Ensenyament de la Llengua Materna | GUIX | | 1981 | 323 | 52 | ||
| Norme, code et enseignement de la langue maternelle | Educateur | | 1981 | 545 | 380 | ||
| The International Center of Genetic Epistemology | French-language psychology | | 1980 | 713 | 168 | ||
| Teorías del lenguaje | | 1980 | 1,133 | 30,361 | |||
| Correspondances et relations | Recherches sur les correspondances | | 1980 | 517 | 77 | ||
| L'acquisition de quelques notions grammaticales de base à l'école primaire | Enfance | | 1980 | 614 | 306 | ||
| Progressive coherence in the interpretation of mirror images and refraction | Experiments in contradiction | | 1980 | 412 | 50 | ||
| The Piagetian Concept of Representation and the Soviet-inspired View of Self-Regulation | The Development of Self-Regulation through private Speech | | 1979 | 586 | 227 | ||
| Aquisizione del linguaggio e sviluppo cognitivo | Genesi della Parola | | 1979 | 472 | 305 | ||
| L'élaboration des opérations langagières. Un exemple à propos des structures casuelles | Cahier de l'Institut de Linguistique de Louvain | | 1979 | 580 | 168 | ||
| Syntaxe de base et conjugaison à l'école primaire | Études de linguistique appliquée | | 1979 | 575 | 246 | ||
| L'acquisition du langage. Analyse critique de l'hypothèse cognitiviste et de l'hypothèse sociale | Recherches et Documents du Centre Thomas More | | 1979 | 575 | 208 | ||
| Pour une méthode d'analyse de textes | | 1979 | 611 | 255 | |||
| Lenguaje y conocimiento | Cuadernos de pedagogías | | 1978 | 499 | 313 | ||
| Quelques aspects de l'acquisition de la notion de sujet | Educateur | | 1978 | 441 | 123 | ||
| Adquisición del lenguaje y desarrollo cognitivo | La gènesis del lenguaje | | 1978 | 552 | 1,896 | ||
| Acquisition du langage et pédagogie de la langue | | 1978 | 868 | 350 | |||
| Généralisations relatives à la pression et à la réaction | Recherches sur la généralisation | | 1978 | 463 | 97 | ||
| Les conditions de base de l'acquisition du langage | Revue de phonétique appliquée | | 1978 | 575 | 399 | ||
| Genfer Untersuchungen zur Genetischen Psycholinguistik | Die Psychologie des 20. Jahr-hunderts, Bund 7 | | 1978 | 508 | 145 | ||
| Théories du langage. Une introduction critique | 1977 | 798 | 0 | ||||
| La notion de temps en linguistique et en psycholinguistique | Bulletin d'audiophonologie | | 1977 | 745 | 183 | ||
| Quelques réflexions sur le thème: Piaget et le marxisme | Les Cahiers du Centre d'études et de recherches marxistes | | 1977 | 623 | 170 | ||
| Acquisition du langage et développement cognitif | La genèse de la parole | | 1977 | 763 | 1,219 | ||
| Relations entre surfaces et périmètres des rectangles | Jean Piaget. - Recherches sur l'abstraction réfléchissante, vol. II | | 1977 | 496 | 121 | ||
| Recherches en psycholinguistique génétique | Archives de psychologie | | 1976 | 582 | 219 | ||
| Seriation | The grasp of consciousness. Action and concept in the young child | | 1976 | 455 | 54 | ||
| Perspectives de recherche pédolinguistique | Société Suisse pour la recherche en Education, Rapport du 1er Congrès | | 1976 | 543 | 102 | ||
| Ethnocentrisme et Histoire | Perspectives | 1976 | 513 | 0 | |||
| Genèse et organisation des formes verbales chez l'enfant | | 1976 | 653 | 555 | |||
| Sémantique et réalité psycholinguistique | Bulletin de psychologie | | 1976 | 549 | 642 | ||
| Les conduites sémiotiques | Manuel de Psychologie | | 1976 | 616 | 329 | ||
| Les fonctions de l'autocentrisme et le dépassement de l'ethnocentrisme | Thème et variations sur l'ethnocentrisme | | 1976 | 828 | 202 | ||
| Psicolinguística | | 1975 | 546 | 48 | |||
| L'expression des nuances aspectuelles dans l'emploi des formes verbales chez les enfants de classes du secteur spécialisé de l'enseignement primaire | Recherches psycholinguistiques et pédagogie de la langue maternelle | | 1975 | 553 | 106 | ||
| Analyse de contenu de productions orales d'enfants de 4 à 12 ans | Recherches psycholinguistiques et pédagogie de la langue maternelle | | 1975 | 460 | 146 | ||
| Recherches psycholinguistiques et pédagogie de la langue maternelle | Recherches psycholinguistiques et Pédagogie de la langue maternelle | | 1975 | 561 | 88 | ||
| La cohérence progressive dans l'interprétation des inversions en miroir et de la réfraction | Recherches sur la contradiction, I | | 1974 | 554 | 112 | ||
| La prise de conscience dans la sériation | La prise de conscience | | 1974 | 580 | 113 | ||
| Le rôle des stratégies d'ordre: étude comparée d'enfants normaux, débiles, dysphasiques et sourds | Bulletin d'audiophonologie | | 1974 | 560 | 100 | ||
| Les modes d'expression de l'aspect dans le langage de l'enfant | | 1974 | 637 | 174 | |||
| Quelques aspects du développement du langage chez l'enfant de 5 à 8 ans : résumé de l'exposé | Séminaire des Diablerets. Conférence de l'enseignement primaire, 1973 | | 1973 | 385 | 88 | ||
| The regulating role of speech. A cognitivist approach | Human development | | 1973 | 537 | 147 | ||
| Quelques aspects du développement du langage chez l'enfant | Séminaire des Diablerets; Conférence de l'enseignement primaire | 1973 | 536 | 0 | |||
| Time, tense and aspect | Cognition | | 1973 | 606 | 524 | ||
| Lo sviluppo operativo e verbale nel fanciullo | Servizio Informazione e Documentazione Pedagogica | | 1973 | 345 | 66 | ||
| Le développement opératoire et verbal chez l'enfant | Apprendre à lire | | 1973 | 562 | 88 | ||
| Aspect et temps. Etude de l'utilisation aspectuelle du temps des verbes chez l'enfant | Revue de psychologie et des sciences de l'éducation | | 1973 | 483 | 48 | ||
| S.V.O. A linguistic Universal? A Study in developmental psycholinguistics | Journal of experimental child psychology | | 1972 | 711 | 692 | ||
| Le rôle régulateur du langage: critique expérimentale des travaux d'A.R. Luria | Neuropsychologia | | 1970 | 605 | 179 | ||
| Le dépistage des troubles de la lecture et de l'écriture | Prêts pour l'école? | | 1969 | 503 | 102 | ||
| L'amassement comme motivation dans le conditionnement du Hamster | Psychologica belgica | | 1967 | 568 | 144 |
