La capacité à construire le problème sur lequel travailler est une question encore peu étudiée en didactique de la géographie, c'est pourtant un enjeu central pour une éducation en vue du dévelop- pement durable : les sciences sociales construisent leurs objets d'études, les « contenus » sont toujours discutables et discutés, les réponses sont rarement consensuelles. Le groupe de recherche-action en didactique de la Géographie de l'Université de Genève a choisi de centrer son travail sur cet enjeu. Cette communication part de l'exemple d'un « élément déclencheur » sur un projet d'installation d'éoliennes, utilisé dans une classe de secondaire II (classe de 2e de collège à Genève) pour expéri- menter une grille de conception et d'analyse d'une démarche de problématisation, fondée sur les « versants » de C. Laplace et les inducteurs de problématisation de M. Fabre.