Utiliser des médias à des fins éducatives n'est certes pas une pratique pédagogique nouvelle. Mais depuis les « auxiliaires audiovisuels » des années 60, les technologies et leur potentiel ont énormément évolué. Les théories psychopédagogiques auxquelles s'adosse la conception de leur rôle et de leurs usages ont connu une évolution toute aussi importante. C'est à l'analyse de ces changements que nous consacrerons cette contribution.