Ce travail souhaite investiguer les représentations de la sanction de professionnels de l'éducation. L'objectif est d'analyser comment ils estiment se situer par rapport à la sanction et dans quelle mesure ils la conçoivent comme une pratique éducative. Pour ce faire, un questionnaire a été élaboré auquel des enseignants ordinaires et spécialisés ont répondu. Le questionnaire contient notamment des questions en lien aux termes utilisés, aux idées qui leur sont associées et aux objectifs et principes qui sont attribués à la sanction. Les résultats sont présentés sous la forme d'une comparaison entre les deux groupes d'enseignants. Ce travail aboutit à la conclusion que les deux groupes de répondants ne présentent pas de différence globale quant à une conception plus ou moins éducative de la sanction. Seules quelques différences liées à la situation de travail propre à chaque profession ont pu être extraites.